“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎。可是，一天午饭前做游戏，珍珍突然站起来：“老师，我不想像你那样做。”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇着头说：“我不想和老师做同样的动作。”听完后，我想：“如果强行拒绝，她一定会对游戏产生反感，我就灵机一动说：“那好，珍珍就和老师做不一样的动作。”游戏开始，珍珍做的每一个动作都和我不一样，我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫。她学大老虎……慢慢的很多小朋友低声说：“老师，我也想做不一样的动作！”顿时，教室里沸腾了……作为老师，是应该继续游戏，还是由着孩子们的想象力去创造性的进行游戏呢？我认为应该是让孩子们充分发挥创造性思维尽情地做，每一个教师都应该坚守“大家不同，大家都好！”的教育理念。
《纲要》指出：教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。有这样一位老师在教授音乐课《小兔采蘑菇》时，老师不断重复唱着歌词：“小白兔，采蘑菇，吃蘑菇……”。有个孩子却唱着：“小白兔，拔萝卜，吃萝卜……”旁边有孩子报告：“老师，他唱的是拔萝卜，他唱错了。”接着几个孩子都说他唱错了。于是，老师停下来问那个唱“错”了的小朋友：“你能告诉大家为什么唱成拔萝卜、吃萝卜吗？”那个小朋友歪着脑袋说：“我家就养了小白兔，它们最喜欢吃萝卜了，妈妈从来都没有给它喂过蘑菇。”听了孩子的话，老师转过头问其他小朋友：“他说得对吗？”接着，这位教师引导幼儿动脑筋想一想，小白兔除了采蘑菇，还可以做什么呢？“拔萝卜、拔青菜……”大家你一言我一语纷纷发表自己的看法，说出了多种答案。老师对孩子们的回答非常满意，并加以表扬、鼓励，然后根据大家创编的歌词来学习创编歌曲。孩子们在欢快的音乐声中轻松愉快地学会了歌曲。在此艺术活动中，教师面向全体幼儿，提供了自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享了他们创造的快乐。
江泽民曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”记得几年前，有十几位老科学家联名上书国家总理，信中提出一个尖锐的问题：“我们的大学为什么培养不出诺贝尔奖获得者？”其背后的含义就是中国的教育缺乏创新精神。一次我听了一位老师的美术课，画的是《小兔的蘑菇房》。老师出示了一幅范画，讲解之后要求孩子按照范画来画，有个小朋友将房子的上面画了个烟囱。老师说：“叫你按照老师的画，你看看老师的画上有烟囱吗？”还有个孩子画了两扇门，老师指着范画问：“看老师的房子上只有一扇门啊，你为什么画两扇？让你按照老师的画就是不听。”孩子被老师这么一说，吓懵了，愣在那儿一动不动，也不敢再往下画了。如果这位老师不是批评孩子，而是肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高那该多好啊！
幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
一位校长曾说过：“一颗小草就是一朵鲜花，或早或晚总有开放的时刻，如果一直不开花，它将长成一棵参天大树。”所以我们要正确对待孩子们在活动中的与众不同的发现和创造，只有坚守“大家不同，大家都好！”的理念，才能促进幼儿健康、活泼、富有个性的健康成长。