黄予涵是一名今年刚入我们中班的外地插班生，孩子没有上过小班而年龄达到中班，因而她的家长直接选择让她上了中班。孩子的父母不是当地的，是由安徽到这边定居了几年了，在这边承包田地。也因此，孩子不愿意上学，每天上学会一直哭一直哭，我们这时会走过去想抱抱她，但是她也不愿意别人靠近她。就一个人一直站在教室前面默默流泪。我们劝她坐回椅子，她不愿意。刚上学的几天我们为了消除孩子对陌生环境的紧张感和不适应，我们选择爱的方式，让孩子真切感受到我们是爱她的，在学校里我们就是“”母亲“”，而离了学校，孩子的妈妈就会来带她了。我们首先要让孩子有这样的意识，知道每天放学了，妈妈肯定会来学校带她，不会不要她的。慢慢消除孩子的顾虑。然而这样的方法并不是很奏效，与大部分宝宝不同的是，已经连续上学快一个月了，孩子每天早上来以及中午吃饭时还是哭，并且不肯吃菜。相处了几天后，我们班经常出现这样一个奇怪的现象，就是我们两个老师后面有个“”小尾巴“”，这个小尾巴就是予涵啦。我们想她和其他宝宝多接触接触，但是她完全不理我们，每天就跟着我们两个老师后面，做操时站在旁边看，不愿意站进队伍里，做手工时也是的，不愿意坐在自己椅子上，午睡时也不愿意睡在自己的小床上，只是站着看其他宝宝睡。针对这些情况，我们跟孩子的父母沟通了多次，孩子的妈妈告诉我们，孩子在家就是这样，只要稍微不称心就哭半天，只要不理她后来她也就会慢慢不哭了。孩子的父母还告诉我们这是因为孩子的奶奶太宠孩子了，把孩子惯出来犟脾气了。我认识到这个时候如果单纯的靠爱感动幼儿并不能完全达到理想的效果，我们应该采取多方面的措施让幼儿能尽快的适应幼儿园的生活。
于是我从以下几点出发，来帮助孩子调节情绪，尽快的融入幼儿园的生活：首先，给幼儿选择一个离我们近（因为孩子缺乏安全感）旁边又有比较活泼的宝宝的座位，让孩子喜欢"坐下来"；接着，我找孩子进行了一次朋友的谈话，让她懂得幼儿园的一日常规，具有常规意识；最后就是家园合作，与孩子父母合作，帮助孩子打开心扉。同时，我们经常会鼓励她帮老师做一些小事，并及时给于肯定和表扬，我们发现，孩子的动手能力其实很强，只是她不愿意参与进去。
经过最近一段时间的举措，我们明显的发现孩子的笑脸多了起来，有时候也会与旁边的幼儿说笑，并且午睡时开始主动睡在自己的小床上了，这些都是好现象，希望在今后我们的不断努力中，孩子爱哭的行为能够得到大的改变。