下午谈话活动时，我很开心地跟全班小朋友说：“今天黄老师帮乐乐扣纽扣了，乐乐还谢我了呢，我心里可开心了。”
小杰是个很“酷”的孩子，显得比其他孩子“成熟”，与班上小朋友很少沟通，他似乎只沉浸在自己的世界里，我经过了解，知道他爸妈感情不算好，常年分居，孩子是爷爷奶奶带大的，我曾多次与其家长进行沟通，孩子的爷爷总是在我跟前一个劲地数落孩子妈妈的不是，我也曾语重心长地与孩子进行沟通，但并未取得明显的效果。我也曾反思：自己对孩子了解是否全面？是否采取了“因材施教”的教育手段？是否教育方法出现了问题？
关于这些，我一直在尝试着，摸索着，而这次经过我的行为感化，我仿佛看到了小杰的眼神中多了一些不一样的东西，我陷入了“思考”，有时候可能教师的平行介入，用行动感化孩子比直接的语言教育更能激发孩子，更具有教育性，时效性。