在教育的实践中，我们不停地抱怨现在的孩子难教。而此类难以调教的学生集中表现为行为习惯差，无论从穿着打扮，言谈举止，业余爱好还是交友社交上，我们的教育都遭受前所未有的挑战。事实是，辛辛苦苦勤勤恳恳的教育换来的却是徒劳与无奈，败下阵来的往往是教育。到哪里去寻教育的灵丹妙药呢？如果，从孩子本身入手已进入死胡同的话，那么，我建议，将目光转向孩子们的家庭吧，通过解读家庭，去解读我们的学生，可能寻到教育的良方。
现代教育需要现代家庭的鼎立支持。现代家庭，不仅需要优越的物质条件，还需要优越的精神、文化条件，事实上，父母的生存方式和人生观价值观，本身也会构成对孩子影响的成长环境。试想想，如果父母生存方式是赌博，是山吃海喝，是纸醉金迷，是赚取黑心钱；父母的幸福理念是为所欲为，是攀龙附凤，是
装腔作势，甚至是贪污腐化，那他的孩子也好不到哪里去。虽然不能说“法官的儿子永远是法官，贼的儿子永远是贼”是科学的判断，但其中客观存在的某些因果关系却是我们必须承认的。
现状是，许多孩子教化失当，其根源均来自于家庭，问题家庭的比重出人意料的高（职业中学要远远高于普通中学）。有可能是单亲家庭，造成孩子的性格残缺；有可能是留守家庭，孩子缺少必要的督促与关爱；有可能是溺爱家庭，百般的迁就让孩子桀骜不驯，飞扬跋扈；有可能是庸俗家庭，父母的狐朋狗友与吃喝嫖赌直接教唆了孩子不良的言行；有可能是贫困家庭，让孩子在物欲横流的社会中迷失方向；等等……
我们曾经有很好的传统。在我们上学时，一般的班主任老师每学期都要家访，每个学生家至少去一次，有些调皮的学生家还要去得勤点。有些老师走街串巷，有些老师下乡进村；有骑自行车的，更多的是步行。去家访，不是去告状，大多是与家长交流孩子在校的学习情况，了解孩子在家的有关情况，老师给予的更多是鼓励与希望，家长表达的则是感谢与信任。老师家长促膝而谈，其乐融融。
而现在，通信发达，人人必备，电话代替了面对面；高楼林立，交通繁忙，在校约见家长代替了登门家访；课务繁重，时间紧张，加班加点补课抓差挤占了老师的课余时间；老师压力大，孩子压力大，除非忍无可忍非动用家长的武力来镇压孩子的顽皮，否则轻易是不约见家长的。
“带家长”已成为老师治理学生的致命法宝！
教育不是万能的，但不去探寻教育的途径是一定行不通的。抛弃优良的传统，画地为牢，死守学校，强占课堂的做法一定会让教育尝到苦果的。
教育的科学途径是学校家庭社会三者共同参与，缺一不可。翘首以盼，愿家访早日回归校园！