人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，从幼儿的言行举止以及脸部反应来看幼儿心在想什么，从而捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
这学期我们班来了一位新的小朋友，第一天来时，他一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，放学你第一个来接我。”他的妈妈着急地说：“你不是说这个幼儿园好吗，在家天天嚷着要上幼儿园吗?怎么又哭了？”轩轩才不管妈妈说什么呢，依然拉着妈妈手不松。他的妈妈一着急向着儿子屁股打了两下，我拦都没有拦住。轩轩一把鼻涕一把眼泪，眼睛看着外面正在玩的小朋友，充满了向往，我知道他是想在幼儿园里跟小朋友一起玩，但是因为环境陌生，存在着一定的不安全感，知道这一点了，我就叫来了两个比较活泼、善于交往的小朋友，让他们两个人带着轩轩一起玩，妈妈在旁边陪着，有了小伙伴的陪伴，轩轩的情绪得到了缓和，渐渐的他们就玩在了一起，过了会儿，我乘机对轩轩说：“来老师抱抱，看看我们班上有什么好玩的玩具。”轩轩一点都没有怀疑，就这样，我把轩轩带到了教室，轩轩妈妈也放心地去上班了。其实，幼儿教师应具备的重要职业素质之一就是要读懂孩子心里在想什么，用爱来跟孩子沟通。走进孩子的心理，了解孩子的天性，找到适合孩子的教育方式。
记得宋庆龄的名言是这样说的：“教育是一个系统工程，教育过程中的每一个细节，都有可能决定教育的成败”。幼儿教育机构是幼儿在成长过程中遇到的第一个社会性机构，可以说是幼儿迈向社会的第一站。由于孩子社会经验缺乏，身心发展水平低，对成人的依赖性较强。当他们初入园时，会自然地把对家长的依赖逐渐转移到我们身上。作为教师要快速的让孩子适应幼儿园的集体生活，仅有的爱和细致是不够的，还要学会读懂孩子，懂教育。每一个孩子都是不一样的，每个孩子的个性需求也是不一样的，我们对孩子的爱要有方法，必须要一把钥匙开一把锁。作为专业的教育工作者，我们要敏感地发现孩子的情感需要，要善于在幼儿的日常生活中和游戏活动中观察幼儿，要善于通过幼儿的言行洞察孩子的内心世界，发现他们心理变化的倾向并及时给与回应。孩子的哭闹是需要老师情感安慰的信号。抱抱她、牵牵手、一个微笑、一句问候、鼓励的眼神等，对老师来说是最简单不过的事情，但，对孩子却是最幸福的事情。
当我们发自内心的爱自然流露的时候，我们的身上就会有一种特殊的气质，笑意盈盈的脸上充满自信和坦然，让人觉得容易亲近，让家长觉得值得托付。就像此刻，望着远去家长的背影，我牵着孩子的小手的瞬间，家长是感动的，我是幸福的，孩子是快乐的，让幸福彼此传递着快乐……