姜堰区第二实验幼儿园观察记录表
日期 1.9 时间 起始时间:10:00 结束时间:10:20
观察者 周琴 幼儿姓名 陈子涵 幼儿年龄4岁
课题名称 环 境 活动室
观察目标 培养该幼儿的生活自理能力
观察记录
“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是涵涵上厕所出来让我给她提裤子。(这个孩子在我们班年龄是最小的)。见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,涵涵立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。“不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,涵涵听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起她学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
午餐时,为了配合锻炼涵涵的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了涵涵，,当我叫到她的名字时,涵涵坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“你好棒啊!会帮老师分餐具!”涵涵从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,涵涵听了一个劲的点头。
令人惊讶的是,接下来的几天,她竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,涵涵竟然还不让我帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。
分析评价
涵涵是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和她的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。我和涵涵的妈妈进行了沟通交流,而作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试 ,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈进。
支持策略
1.在日常生活的各个环节，鼓励幼儿进行生活技能的操作练习
2.通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心
3.做好家长工作，形成家园一致教育
