我有幸参与了“四有”好教师集中研修活动，聆听了如东县实验幼儿园原园长谢美红、南通市教育科学研究院幼儿教育研究院陈爱萍两位专家的关于“课程”的解读，丰富详实的讲座内容，鲜活的课程案例，让我对有了一个更深入和全新的解读。
谢美红园长给我们带来了《幼儿园为课程—项目取向的班本课程》讲座。课程游戏化倡导教师要在游戏中认识儿童、用游戏精神重塑教育观、创新幼儿园课程。在课程游戏化建设过程中，幼儿园需从自身实际出发，以《指南》为指导，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施途径和策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境。
谢园长从八个话题进行精彩分享，通过视频、图片展示了古今中外艺术大师们的作品，引发了全体成员思考：多少世界名画其实源自于生活中的灵光乍现，保护自己的天真童趣，以画载道、以趣怡情、以创启智，才能引导孩子在有形有色有趣的环境里创意、创想，写意自己的童年。谢园长提出：“我们的课程需要转身，需要考虑儿童的需要，考虑儿童的得到，而不是先考虑教什么。”课程的内容应来源于幼儿的视角、围绕幼儿的兴趣、贴近幼儿的生活，是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程，要遵循“适宜性”原则。让幼儿从无知无能的等待转变为积极主动有能力的学习者，我们教师要向幼儿学习，了解和支持幼儿的成长，关注幼儿的生活、游戏。根据幼儿的兴趣和想法发展，鼓励幼儿多生成自己的想法，允许幼儿将自己的想法转化成真实的体验，多关注幼儿的“理论”，多一些小组活动，做弹性的微课程。案例《牵着蜗牛去散步》、《我班门前有棵树》、等课程的分享，让我们对微课题的“微”、微课题的“主题”有更直观的认识。南通市教育科学研究院研究员陈爱萍专家与我们分享了《略谈幼儿园园本课程的科学设计》专题讲座，从什么是课程、什么是园本课程进行详细的介绍。作为教师的我们应做具备观察、作品分析、谈话、课程设计、谈话组织能力，以此来了解幼儿的兴趣与需求，客观的分析和评价幼儿的成长。
作为一名幼儿教师，我会把此次培训的所得运用到今后的工作中，做敬业之人，乐于敬取。做敏锐之人，善于发现。做灵活之人，善于迁移。做智慧之人，善于创新。