曹爱兰的空间

   “让幼儿爱上阅读” 是我园开展的科研探索课题之一，在这次的科研竞赛活动中，我选择的《米皮皮的敲敲长》，由于没找到适合的教案，我想到保管室看看有没有好的资料，结果发现了两本大图书，一本是《大灰狼整容》，还有一本就是《米皮皮的敲敲长》。我先大概看了一下两个故事的内容，觉得《米皮皮的敲敲长》这个故事内容相对简单些，又富有童趣，我想如果再找不到合适的课就准备这个吧。后来有好几个同事提醒我说这个活动以前陈老师上过，是中班的活动，这使我心里有了一丝不安：我教的是小班的孩子，这个故事对于他们是不是有些复杂，孩子们能够理解吗？还有两天就到上课比赛的时间了，《米皮皮的敲敲长》这个活动我是上还是重新选课？

《幼儿园教育指导纲要》提出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”能够让幼儿乐意接受的作品就是适合他们的作品，经过一番思考，我决定还是选择《米皮皮的敲敲长》这个活动，我想我班的幼儿在小班的日子也就剩下二十多天，他们的认知、理解水平应该接近中班幼儿的水平，当然还是有一些区别的，那么我可以在制定目标的时候做一些调整，把目标制定的相对低一些，使其更加适合我班的幼儿。

虽然这次活动给我们准备的时间比较仓促，但对于整个活动的设计我做了反复的思考和推敲。

一、活动前充分的准备

（一）研究教案，制定合理的活动目标，着手准备教具。

《幼儿园教育指导纲要》中指出教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。再加上同事们的提醒，所以我在制定这次活动的目标时也参考了中班语言活动《米皮皮的敲敲长》的活动目标，将原先的三个目标改成了两个目标“1、熟悉理解故事，练习“长”的正确发音，学习词语“长大”；2、体验与同伴游戏的快乐。”　使其更加贴近我班幼儿的现有水平。

在教具的准备中，我除了利用大书外，还准备了“米皮皮”的头饰和魔法棒“敲敲长”一个，尤其在做“敲敲长”时，我运用了大量的黄色和粉色，并用金色的丝带进行了装饰，这样当“米皮皮”出场时出示这个“敲敲长”会使孩子们眼前一亮，从而进一步激发他们的兴趣。

（二）多练习讲故事，提升自己的语言魅力。

在语言活动，教师的语言、教态的亲和力和感染力很重要。讲故事时如果平淡如水是不可能吸引孩子的兴趣的。适宜的语速和有张有弛的语调更能抓住小班幼儿的注意力。而我的这次活动主要主要目标之一就是让幼儿理解故事，那么我讲的故事是否生动、是否能吸引幼儿就更加更要了。在准备的这两天时间里，我每天会抽出一部分的时间来练习讲《米皮皮的敲敲长》这个故事，就连在上班时骑在车上嘴里也嘀咕着故事中的对话。另外，我觉得央视儿童节目主持人的语言面貌是值得我们幼儿教师学习的，我们在组织活动或讲故事的时候多学学他们的语气孩子们肯定喜欢。

（三）相信团队的力量，凡事多与人商量。

在这次竞赛活动中，凌老师参加的音乐课题组，虽然我们两不是一个课题组的，但我们两会经常在班上探讨各自的课的某个环节怎样做效果会更好，一句话用怎样的语气会更让幼儿感兴趣……，在探讨对方活动设计的同时，我们对自己教案的某个环节也会闪出一个点子。例如，凌老师跟我商量在她组织的音乐活动前是否需要进行一段韵律活动？我说最好做一段韵律，因为是在多功能厅上课，刚到一个陌生的环境，幼儿难免会紧张，如果这时先放一段轻快熟悉的音乐热热身，孩子们会更快的放松，从而更好的投入到活动中去。考虑到这一点，我决定在我的教案中再做修改，把导入活动尽量设计得更加有趣，争取活动一开始就勾起幼儿的兴趣。

二、活动过程

（一）把幼儿的兴趣充分的调动起来，导入活动很重要。

“兴趣是最好的老师”。在活动中要吸引幼儿的注意力， 首先要看它能否激起幼儿兴趣和听的欲望。在这次活动中我先请凌老师戴上了“米皮皮”的头饰做嘉宾，并给小朋友带来了宝贝“敲敲长”。 “米皮皮”自我介绍后出示它的宝贝“敲敲长”，并用神秘的语气告诉小朋友，它的“敲敲长”有神奇的本领，此时孩子们的兴趣已被激起，这时听“米皮皮”说想把“敲敲长”借给他们玩就更加的兴奋了，这时孩子们很想知道“敲敲长”究竟有什么样的本领，接下来在讲故事环节孩子们的注意力就完全的集中起来了。

（二）借助教具及语言帮助幼儿快速的了解故事情节。

 《米皮皮的敲敲长》这个故事里提到的事物和发生的事情不少，为了让孩子们理解故事内容，我在讲故事的时候借助了“敲敲长”这个道具，在讲到“米皮皮”说话的时候，我会拿着“敲敲长”做相应的动作，帮助他们记忆。其次，在讲故事时我将“米皮皮”所说的“小豆苗，长长长”“胡萝卜，长长长”“小蘑菇，长长长”都相应的改成了叠词“小豆苗、小豆苗，长长长”“胡萝卜、胡萝卜，长长长”等等。使用这样的叠词再加上相应的动作，孩子们会更加容易记住故事内容及情节。

（三）在语言活动中创设良好的活动氛围。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“玩是幼儿的天性” 。游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展。在《米皮皮的敲敲长》这次活动中我将游戏贯穿在教学活动中，我先扮演“米皮皮”用“敲敲长”轻轻的敲到谁，说“长长长”，谁就扭扭身体，高举手臂说“哇，我长大了”。在这一环节中，我发现当我用“敲敲长”对着所有小朋友说“小朋友，小朋友长长长”时，他们会更加的兴奋，因为他们觉得“敲敲长”这样太神奇了，能让这么多小朋友一下子都长大了。在这样轻松的氛围下，运用寓教于乐的方法，不但师生关系更加的融洽，同时也充分调动了孩子参与活动的积极性，让他们很轻松的就掌握了词语“长大”、“缩小”。

三、活动后的分析

整个教研活动下来，通过自己的反思和教研组的评课，觉得本活动有突出的地方，也存在一些不足：

优点：

（一）导入活动激发了孩子们往下听故事的兴趣。

（二）教态亲切，讲故事时能做到张弛有度，吸引幼儿的注意力。

（三）整个活动的过程比较完整，层次清晰，幼儿的兴趣也很高。

（四）迁移活动，发展了幼儿的发散性思维。

不足：

（一）可利用绘本大书将两遍教师讲故事合并成教师讲一遍，第二遍和幼儿一起来讲。

（二）在游戏环节中孩子们玩得不够尽兴，可多利用一些时间让幼儿在游戏时大胆的尝试用不同肢体动作表现“长大”“缩小”。

在这次科研活动中我们更多的是注重激发幼儿阅读的兴趣和发展其想象创造力上，而对于幼儿在阅读的习惯、技能、方法等方面关注的不多，这是我们以后在科研活动中值得关注的。