读书心得——读《聚焦式观察》有感
近期共读了一本书《聚焦式观察》，从这本书中我了解到观察也是一种评价，对儿童发展的评价。观察新来的儿童是如何 与他的家人、幼儿园里的老师和小朋友互动的、以及他们是如何独处的，有助于教师了解儿童是谁以及他能够做什么。我们通过文字、照片、作品等方式记录孩子的发展，是对孩子发展的一种评价。观察也是老师和家长进行沟通交流的内容的主要渠道。我们很多时候观察到的孩子的行为无法理解和解释，这个时候和家长的沟通交流就非常重要的。
通过观察儿童，教师能够知道什么呢？其实也就是我们观察的内容是什么？这是我们有意观察的第一步，知道如何观察，观察之后如何对孩子的行为给予科学合理的分析。
第一，所有领域的发展能力：社会性、情感、身体动作和认知。
第二，他们的个人品质：诚实守信、有爱心、坚持等。
第三，他们应对困难情景的态度和解决问题的方法。
第四，他们解释行为的能力：自己的语言的表达能力、把自己所想表达出来的能力。
第五，深层次的爱好和兴趣。孩子的兴趣和爱好在他们的行为中可以展现出来。
第六，他们正在建构的信息和知识。对于建构，他们的想法、尝试、调整等。
第七，他们对于自身文化背景的表达：也就是他们的家庭习惯、风俗等。
这就是我们能够通过观察可以获得的信息。也是我们了解孩子，解释孩子行为、为孩子的发展投放合理的材料的依据。
在开始观察记录儿童的行为时，大量的信息会让老师茫然不知所措。教师可能会纠结，自己在观察时要将注意力聚焦在什么地方、记录什么、记录多少。教师可能会遗漏对一些儿童的观察，因为一部分儿童需要教师给予更多的关注而且他们也更容易被关注到，另外一部分儿童看起来则没有那么容易被关注。教师可能会发现，自己总是倾向于对儿童发展的某些特定区域进行观察，对其他领域和区域观察较少。教师还需要探索记录儿童行为的适宜策略，找到在观察时最适宜捕捉儿童行为的方法。
为每次的观察确定一个焦点，记录也围绕这个焦点展开。让观察更加聚焦，调动所有的感官去观察，以开放和有准备的心态面对儿童。把观察记录当做研究来做，留出时间，用于反思自己的观察记录，解释儿童的行为，不遗漏任何一名儿童。