周末我去参加了常州的幼儿园课程游戏化的活动，感受颇深，在学习专家老师开展的活动中，我发现不仅孩子的情绪被调动了，就连我们在下面听课的老师都被深深的吸引，觉得很有意思，很有兴趣听下去。每个活动都是以游戏贯穿始终，通过游戏的设计，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中玩出知识的附加，这样就不仅仅培养了幼儿喜欢上运动，也激发了幼儿爱好游戏，让幼儿在游戏中学到知识，这样的游戏设计过程中，做到教学让位于幼儿，让幼儿自己主动的去游戏，并且在游戏中自主的去学习。让幼儿的自主性学习在游戏活动中得到发挥。幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现自主性，如果成人的介入和指导变成了对幼儿活动的控制，通过成人去导演和指挥活动，那活动就不成为其自己的活动了，幼儿自主性就得不到发挥，自主性活动是幼儿发展的需要，在自主性活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动而不是教师在主导幼儿，教师在活动中的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。对于我们新教师，如何在确保幼儿基本的游戏活动时间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中，还需要我们不停地反思、学习。