观察目标

记录小宇初次学习拍球的行为表现，分析其动作发展、情绪变化及同伴互动情况，为后续教育支持提供依据

观察

记录


初始尝试阶段：小宇身着带有唐老鸭图案的黑色蓬松外套，面对脚边的黄星星皮球，首次尝试拍球时，小手举在半空出现短暂僵硬。模仿其他幼儿弯腰碰球，指尖刚接触球面，皮球即 “咕噜” 滚出约半米远。小宇迅速追球，皱眉将球抱回，手掌在衣服上悄悄蹭动后，再次做好拍球准备。

同伴引导阶段：同伴朵朵手持皮球靠近，晃动手腕对小宇说：“小宇你看，手要轻轻拍！” 小宇眨了眨眼，跟随朵朵的动作将掌心向下压，此次皮球虽弹起少许，但随即 “啪” 地落在地上。小宇嘴巴微瘪，身体出现轻微晃动，有将球推向一旁的动作倾向，随后又收回手，继续盯着皮球。

教师支持阶段：李老师蹲至小宇身边，用指尖轻触其衣服上的唐老鸭图案，轻声说：“咱们跟唐老鸭一起加油好不好？先让球‘亲’一下你的手心哦！” 小宇目光聚焦在唐老鸭的蓝帽子上，嘴角逐渐上扬，按照老师的示范轻轻蜷起手指，调整手部姿势后再次尝试拍球。

成功体验阶段：经过多次弯腰尝试，当小宇的手掌接触到弹起的皮球时，“咚” 的一声，球稳稳弹回手心。小宇眼睛明显发亮，呈现月牙状，随即追着球连续拍打两三下。完成动作后，他直起身子，露出牙齿微笑，笑容较为灿烂，身体伴随轻微晃动，表现出明显的喜悦情绪。期间，风吹动其黑色外套轻轻鼓起，黄星星皮球在其脚边持续跳动，李老师用相机记录下该场景。

 

 

分析

评价

动作发展：小宇初次拍球时，手眼协调能力和上肢控制能力仍处于发展阶段，出现指尖碰球、皮球滚落的情况，符合小班幼儿初期动作发展特点；在同伴示范和教师指导下，能调整手部姿势（蜷起手指、轻压掌心），最终实现连续拍球，体现出动作学习的可塑性和进步性。

情绪情感：小宇从初始尝试失败后的轻微困惑（皱眉）、同伴引导后失败的挫败感（瘪嘴、想推球），到教师用兴趣点（唐老鸭）引导后的积极情绪（嘴角上扬），再到成功后的愉悦（亮眼、微笑），情绪变化直接且鲜明，符合小班幼儿情绪表达直观的年龄特征，同时也反映出外部支持对幼儿情绪调节的重要性。

社会性发展：同伴朵朵主动向小宇分享拍球技巧，体现出初步的同伴互助意识；小宇能关注并模仿朵朵的动作，展现出对同伴行为的接纳与学习，为后续社会往奠定基础。

学习品质：尽管多次尝试失败，小宇未完全放弃，仍持续调整动作继续尝试，展现出初步的坚持性；在教师和同伴的引导下，能主动调整拍球方式，体现出一定的学习主动性和适应性。

支持

  策略

个别化指导：针对小宇的兴趣点（唐老鸭）设计引导语，将抽象的拍球技巧（轻拍、手接球）转化为具象的 “跟唐老鸭加油”“让球亲手心”，降低学习难度，符合小班幼儿具象思维特点。

同伴示范引导：肯定朵朵的互助行为，并鼓励其继续分享经验，利用同伴间的年龄相近性和易模仿性，帮助小宇更快理解拍球动作要领。

积极情绪激励：在小宇成功拍球后，通过眼神肯定、语言鼓励（如 “你和唐老鸭一起做到啦”）强化其成功体验，保护幼儿的学习积极性，增强自我效能感。