昨天，予浩妈妈给我发来消息：“袁老师，谢谢您！孩子回来说您经常夸他，学习也认真多了！”家长发自肺腑的感谢，让我欣慰。其实，教好每个孩子是我们应尽的义务。
《正面管教》中有一句话：
只有当孩子感觉更好的时候，他才能做得更好。
责备使人退缩，鼓励使人前进。
作为一名教师，我们应该敏锐地捕捉孩子身上的闪光点，使劲地放大这个闪光点，这样，这个闪光点就会辐射到其他方面，让孩子变得更好更优秀。
由此我想到了天天这个孩子。去年送走了一届毕业班，就教了一年级。天天是班上的一位小朋友，看上去乖巧可爱，但是心智发育极不成熟。
他上课时注意力不集中，写字丝毫不认真；课后喜欢搞恶作剧，欺负别人，经常会有小朋友来告他的状。真正是自己不好好学习不算，还喜欢攻击别人，应该是让所有老师都要绕道而行的了。但是，我没有嫌弃他，而是抱着研究的心态来对待这个孩子。
通过与妈妈的交流，我知道了这个孩子小时候的生活经历，孩子的爸爸长年在外工作。在进入幼儿园之前曾经有过一段时间是跟着奶奶生活，奶奶对孙子非常的娇惯。后来入园之后，奶奶和妈妈共同抚养他，在跟幼儿园的小朋友发生冲突的时候，奶奶依然袒护着自己的孙子，于是养成了这个孩子唯我独尊、我行我素，喜欢攻击别人的坏习惯。
特级教师窦桂梅说过：
每个孩子心中都有一个做好孩子的愿望。
通过课堂观察，我发现这个孩子很喜欢被表扬，我便在运用系统脱敏疗法的时候注意表扬他，告诉他只要坚持半天不攻击其他的小朋友，我就奖励一枚笑脸花给他，集齐十枚笑脸花便可以得到一张小奖状。
果然，这招奏效，他坚持一天半没有攻击别人，到了第二天他又开始了攻击行为。我就想，也许他的认知水平有限，不知道这样的行为是不对的。认知疗法赶紧上线，于是，我就在中午的阅读时间，带着学生重温了童话故事《白雪公主》，让学生懂得善良的白雪公主是大家喜欢的，恶毒的皇后人人讨厌。并让学生又说了一些其他故事中的恶毒的主人公，感受到他们的下场都是不好的，因为“恶有恶报，善有善报”。天天若有所思，似乎明白了什么。接下来的日子里，他再也没有打过人了。
为了让他听讲，我也表扬他坐得端正、认真听讲，虽然有好几次是无中生有。但是，这样的表扬在他心中渐渐扎下根来。他坐得住了，有一次上课时还举起了小手。我让他回答了问题，并又一次大大表扬了一番。他的小眼睛闪现出了光芒，亦是如其他孩子一样清澈。我知道他一定会慢慢变好的……
孩子还小，哪怕是一个眼神、一个动作，或者他某一刻的态度，我们都可以用赞扬的方式激励他朝好的方向前进。