老师再给我们讲一遍吧
在日常的集体教学活动中，有这样一个现象：经常是一个问题刚提出来，幼儿积极踊跃回答，别人说过的答案，有些孩子还会重复。这就涉及到一些问题：幼儿是否在倾听同伴讲话？如果没有倾听，那么怎样培养幼儿养成良好的倾听习惯呢？
教师首先要善于倾听,身教重于言教，但在实际教育工作中，教师要真正做到这一点，却非常不容易。要培养幼儿养成认真倾听的习惯，理所当然教师首先要有认真倾听的好习惯。
一次区角活动中，我请班上的浩然给小朋友们讲故事，他讲的故事是《恐龙找蛋》。也不知什么原因，我没有认真倾听故事内容，在他讲完故事后，班中最爱听故事的佳慧站起来说：“请老师再给我们讲一遍吧！”这时我才回过神来，不自然地看了一下手表，说：“下课时间到了，我们睡觉时再继续讲吧！”睡觉时，我给孩子们讲了一个《好饿好饿的毛毛虫》的故事，但我发现佳慧满脸不高兴，嘴里嘀咕着：“好听是好听，可我还是想听《恐龙找蛋》的故事。”说着就把头扭了过去。
这件事给我的触动很大，如果当时我认真倾听，肯定能把浩然讲的故事重复讲给全班幼儿听，是我的错误导致佳慧今天的失落表现。自己没有认真倾听孩子的故事，却要求孩子们认真听故事，实在是不公平。
这件事让我明白，当早上入园后，孩子对你滔滔不绝地讲述昨天妈妈和爸爸带他去公园游玩的情景；当户外活动时，孩子围在你的周围不停地跟你讲着自己梦见或自己创编的故事时……你都要认真倾听。即使孩子们的话啰啰嗦嗦，没有条理；即使你听了半天，没有听明白他们在讲些什么。但是，你必须面带微笑，做出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出丰富的表情，让他们觉得老师在认真听，并且非常认同自己的讲述。这样幼儿才能养成良好的倾听习惯才能能帮助幼儿更好地表达与表现。孩子们才会慢慢树立说话的信心，会越说越棒。之后，也会像老师那样认真倾听对方说话。