区域活动时间到了,王佳禾来到了娃娃家,自己坐在柜子旁,边叠衣服边说:“小手抱一抱,点点头,弯弯腰,(把衣服对折)我的衣服叠好啦”!然后高兴的将衣服放到了衣柜里。这时她发现娃娃家的地面上已经被弄得乱七八糟了,于是开始独自整理。还没等她整理好,又变得乱糟糟了,就连王佳禾刚才叠好的那件衣服也被乱扔在床边。她嘟起嘴巴冲着其他小朋友大声喊:“瞧,你们把家里弄乱成什么样子了?赶快整理好”!可是其他三位小朋友并没有理会。这时,王佳禾头望向我,大声喊道:“老师,快过来,你看他们把娃娃家弄乱成什么样子了?”我赶紧做了一个“嘘”的手势,这次她轻声地对我说:“老师,家里可乱了,他们把东西乱扔,都不整理!”我看了看,便对娃娃家里的孩子们说:“我是邻居阿姨,要来你们家做客了,你们欢迎我吗”? “欢迎欢迎”!“可是家里好乱呀,我都不知道该坐在哪里”?他们开始迅速地把地面上的材料整理归位, 王佳禾邀请我坐下来。并让站在一旁的轩轩帮忙给客人倒茶、让诺诺到厨房开始炒菜做饭,这下娃娃家开始忙碌了起来……
小班幼儿具有强烈的模仿性,在活动过程中,王佳禾能够根据已有的生活经验,边说儿歌边整理衣物,模仿成人的行为,创造性地反映周围现实生活。遇到问题能够及时向成人求助。
根据小班幼儿年龄的特点,随意性,生活经验少,且刚刚接触游戏,所以活动内容单一、情节零散,且大多是平行游戏,幼儿独自操作材料,缺乏角色意识及语言交往。 把握有效时机介入,关注幼儿活动,促进游戏开展。通过教师的交叉式介入,扮演“邻居阿姨”推动整个活动的开展,使无意识的游戏变得有目的性。同时让整理环节既缩短了时间也提高了效率。幼儿随意的游戏在教师介入下,有情境的模拟及分工,萌发初步的合作、交往意识。