夏天，是一个美好的季节，绿色和鲜花铺满大地；阳光和喜悦洒满心田。多年前的一个夏天踏进了一个特殊的地方—幼儿园，从那时起，我便多了一个特殊的称谓，它叫做——“老师”
我一直觉得幼儿园老师的工作永不会枯燥，因为孩子会带给你多种情感体验：每天清晨，当孩子们对着我，从嘴巴里甜脆地蹦跶出“老师”俩字时，我是欣喜的；午睡时，当孩子因无法独立脱下衣服而着急地哭着喊老师时，我深深地感到自己像妈妈一样是被孩子需要的；当我帮助孩子打开有些错位的衣服拉链而听到孩子懂事的一句“谢谢老师”时，更是无限欣慰和感慨。当然，作为教师，我们不会任何时候都享受着如此美好的感受，孩子调皮时苦说无果的无奈时常有，家长无理取闹时百般解释的无助更是让我们顶着巨大的压力。可尽管如此，回忆起过去的时光，快乐总大于悲伤，美好总多于邪恶。
有一个故事，发生在一个“怪孩子”身上。这个怪孩子其实是一个长相甜美可爱、性格开朗的小姑娘，出众的外形特征很是招人喜欢。可是有段时间她却表现出许多“与众不同”的行为，关于她的告状声此起彼伏。晨间时有孩子来：“老师，轩轩抱着一个球躲在大型玩具后面，不和小朋友说话，也不允许别人碰她一下，否则就做出动物吃人的模样吓唬别人”；集体活动时有人来告状：“老师，别的小朋友都上座位了，轩轩就是不去”；进餐时有人来告状“老师，轩轩故意把筷子丢到地上”；甚至离园时她依然可以引起我们的注意，家长来接她她就是不走，坐在那看着你就是不动。每当她做出诸如此类的奇怪举动时，我都会走到她身边告诉她正确的做法，而她总是睁着一对大眼睛看我一眼，然后“哼”一声继续我行我素。
我从未见过这样的孩子，站在她边上的我有点束手无策，心里不免有些生气，也觉得很没面子，但又奈何不了她。于是我也学着附和着别人“这孩子怎么变这样了，不懂事也不乖了。”可我却忘记向孩子靠近一步，询问她为什么要做这些事情。直到有一天，她突然问我：“你为什么只跟马印阳牵手？我很不开心，那天散步的的时候你都没有牵着我的手”。说到这，我真的一点也记不起自己究竟是哪一次没有牵她的手，但我突然明白了点什么，“所以你最近不听话就是因为这件事情伤心吗？”我赶忙向她道歉：“对不起啊我那天忘记了，你喜欢和老师牵手是吗？”她用力地点点头，于是我抱了抱她后又紧紧地握住她的小手。很神奇，那天起，我没有听到任何关于轩还的告状，欣喜万分。原来她做这些都只是为了引起老师的注意，原来这么多所谓“奇怪”行为背后的原因是这样的，我一直不解而努力寻找的答案竟如此简......单原来每个孩子都有他自己的故事呢......而我们幸运地成为了陪伴他们创造故事的人。