一
上周三带班上的孩子去白马海军纪念馆，下午，太阳暖暖的，风柔柔的，大可敞开衣襟，真是一个好日子。
刚下车，看见了海军小学与售卖纪念品的商铺。商铺里出售的物什可以想象，没有太多关注，这小学因为响亮的名字则饶有兴致地朝这里面多看了几眼，与一般学校无异，大门楼房保安，恰逢一个班排队上体育课，看见学生铿锵有力的行走，听到了老师雄浑大气的口哨，于是深深地记住了这学校。
进了门，拍照留念在所难免，背景是前国家主席江泽民的题字，老派的人总有很出色的软笔底子，看不出是什么风格，行云流水的线条看了就是舒服。导游早已候着，准备解说，其实也就是将那些刻在石上木上文字背诵了一遍，他的语速很快，脚步也很快，三四分钟就将泱泱中华屈辱的近代海战史给说尽了，孩子们无暇顾及他口中的言表，只是看着那些军舰鱼雷的实物或模型，稍稍发一个呆脚步就得往前赶了。海军诞生至今比共和国的历史还要长几个月，也有了较为辉煌的战绩与迅猛的发展，也被导游先生草草讲过。窃以为，孩子们需要独自观察与体味，生活中需要停住脚步的凝望，需要将眼前的过往在脑海中铭刻，可是孩子们这一遭除了甲午海战（这还是课上讲过的历史故事）估计还能记住几尊大炮几把手枪一架航母模型，其余的究竟能存留些什么不得而知？陆建华先生所著的《汪曾祺传》中第41页，汪老说：“有人问我怎样成为一个作家的，我的回答很简单，就是与我小时候的东看看西看看有关。”心里有点遗憾了。
出了展览馆，回到广场，这是孩子们的乐园，踏着青青的草地游走于舰炮与飞机之间，这时少了导游的催促，他们能看见130舰炮，看见轰5型轰炸机、海鹰二号乙5311战斗机以及一架满目疮痍的直升机，他们用手抚摸，对着沉默的过往欢笑，甚至想攀上炮台机翼，可尽职的保安像尾巴跟在后面，幸好淘气的娃儿多，走马换灯似的，保安们终是力有不逮，终于有几个能与这些陈旧的摆设有了更亲密的接触，这瞬间有关于海洋与蓝天的梦想在萌芽么？后来一位小老师在qq空间里的说说：为了避开保安的大眼睛，只能闪拍了。她也还是个孩子。
来去路上费了接近两小时，在纪念馆一小时，因为孩子们的精神气力未能完全释放，在归来的途中很不安分，车上始终闹哄哄的，也就随着他们了。
二
读林语堂的《苏东坡传》，因为很多人都说这是记载苏东坡一生最出色的文字，旧文人的表述还是有点生涩，但是耐着性子读，别有一番滋味。读到第十六章《赤壁赋》时，看到这样的一句话：他讽刺的苛酷，笔锋的尖锐，以及紧张与愤怒，全已消失，代之而出现的，则是光辉温暖，亲切宽和的诙谐，醇甜而成熟，透彻而深入。想到余秋雨先生写的《苏东坡突围》，倒数第二小节好像就是这意思。还是这个章节，认真读了《记承天寺夜游》，其中有句：相与步于中庭，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。又想起季羡林先生的《夹竹桃》联想的片段中有池塘与荇藻的描述。东坡先生的思维已经穿越时空。
前段时间与一位一位朋友探讨我学生的一篇作文，他说这篇作文在某些报刊杂志上有着隐约的痕迹，其实写作很多时候就是别人的世界里发生的事在我们的生活中再现，有时会有截然不同的表述，有时雷同也是在所难免。
如果读过前人的表述，可以机智地换一种更巧妙的表达。没有读过，只是要保持一颗诚实的心，足矣。
三
陪着班上孩子读《呼兰河传》（小学五年级必读书目），其中的选段是《冻》，萧红的文字是朴实中的冷峻骨感，像极了鲁迅，这跟孩子没有讲。只是说一个简单的“冻”字，萧红用卖豆腐人卖馒头的人来生动阐述，告诉孩子们很多抽象的事物需要以鲜活的事件人物来佐证。又说如果对某一事物一时无法道明不妨打个比喻，譬如这段文字里的“小刀子。”（《百年孤独》里奥雷良洛上校问哥哥偷情的感觉怎样？只有三个字的回答：“像地震。”呵呵，这个没讲。）
四
走路有许多种走法，有人很着急，有人习惯慢慢的，不温不火的。
有人在喧嚣中沉沦，有人在寂寞中枯守。
相由心生。
五
有人说，黄叶的美在于孕育了来年明媚的春天。
我们不是黄叶，无法洞悉其内心，就像刘亮程说得，我们始终无法知晓一根草的喜怒哀乐。
某一片黄叶也许会在嘲笑我们。它说：我本身不就是美不可或缺的存在么？
六
在晚间的公交上，座位上人都安静着，只我一个拉着吊环像一课松站立着，有时需要这样考验自己是否还有壮实的胳膊与稳健的下盘功夫。车动人不动，甚好、
恰好在某个站台下去一人，迟疑的瞬间，上来一位，一头的灰一身的灰，鞋面也是灰蒙蒙的，他也看见了车上空着的唯一的座位，走去的当儿，突然脚步停住了，借着车厢里昏暗的灯光我清晰地看到他脸上的一根皱纹猛抽了一下。接着在往后的台阶上坐下，抱着肩，头埋在双臂间。他刚刚经历了一天繁重的劳作，该是疲惫了。他看到了座位，终究没有坐下，因为他知道自己一身的尘垢。
那个座位始终空着，我知道，如若我的身子懒散地靠在椅子上，我就小了。