在爱的路上且行且思考
自参加工作以来，一直在农村学校任教，长期担任班主任工作，伴随着苦和乐。孩子是每个家庭的希望，我们必须带好每一个学生。学生难教育，新形势下我们怎样做好班主任，且行且思考着！
要多站在孩子的角度思考问题，不同的孩子有不同的特点，班级也一样。要慢慢去适应学生，而不是让学生去适应你。
开学初，我迎来了新的一届学生，刚开始我对他们充满了期待和憧憬，总认为他们会比以前的孩子更加好。可事实是这样，每上完一节课，我都会很生气的离开讲台，然后到办公室抱怨一番，拿以前的学生和现在的学生比，认为现在的孩子太不懂事了，学习态度很差。突然有一天，当我再次抱怨的时候，语文老师于主任语重话长的对我说了这么一句话：“不要再想以前的学生有多好了，而是要看现状，要用自己的爱去感化孩子，教育孩子，调皮是孩子的天性呀，也许当你换一种角度去思考问题的时候，你会有不同的收获。”对呀，苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵。”通过这件事以后，我自我进行了一番反思。当我在抱怨孩子的时候，说不定孩子也在抱怨我，抱怨我没有以前老师好，没有以前的老师关心他们。从那时起，我试着重新调整自己的心态，也重新制定了自己的教学计划和目标，我要先调动孩子们的积极性和兴趣。课上会多做一些和孩子们的互动活动，适当时，会给表现好的和有进步的孩子一些小奖励，对一些表现不太理想的孩子，我会和他们进行一些交流，了解一下他们不太理想的原因。对确实想学，但有点困难的孩子，我会安排一些小助手帮助他们，尽量不让他们掉队，课上也会根据他们的表现，进行一定的表扬。经过一段时间的努力，我发现孩子们学习的兴趣越来越浓，课堂纪律也比以前好了很多，课后也会主动来问我一些问题了，甚至也会找我来聊几句，看到这些现象，我笑了。课后看到孩子们玩的那么开心，我也不生气了。相反，觉得这些才是孩子们的天性，我怎能去阻止他们，怪他们呢。
我们要用爱心温暖每一个学生，关心是爱，严格要求也是爱，但我们不能打着爱的旗号，不管不顾学生的感受。遇到调皮的学生我们要找到问题的症结在哪里，做到对症下药，有的放矢。
班里有个学生，作业天天不做，即使老师上课讲着他也懒得动笔，还有个坏毛病爱撒谎。有一次我不能控制情绪，在其他学生面前狠狠地训斥了他，同学们也讽刺他，疏远他，他很不高兴，对我充满对抗情绪，不跟我说话，有逆反心理。。
遇到这种情况，我心里很不是滋味，把老师的好心当成驴肝肺，真是出力不讨好，但是又不能就这样僵着。于是我反省自己的一言一行，操之过急，对学生的缺点不能耐心教育，态度简单粗暴。有了这样的想法之后，我就主动和孩子和解，交流。原来孩子的父母在孩子很小的时候就离异了，孩子的爸爸常年不回家，妈妈也不知道去哪儿了，和爷爷在一起。也许孩子这样做就是为了引起老师的关注，我不再第一件事就是检查作业，而是先把他找到办公室谈心，渐渐的情况好转。
每个孩子都是家庭的期望，他们还小，来到学校就是学习的，他们不会的问题我们能够耐心讲解，他们不懂的道理我们更需要慢慢引导。给后进生客观的评价，同时用期望的心态来欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要着急，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课走神了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
我相信，只要我们真心爱学生，耐心倾听学生，我们的学生一定会快乐成长。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，追求做老师的乐趣，充分感受教书育人的快乐。在教书育人的路上且行且珍惜！