让教师在磨课中成长
“自我反思、同伴互助和专业引领”是教师的专业成长的三个重要渠道，而磨课则是这三维一体的综合体现。磨课是一个教学群体，为了解决某一教学问题，通过在一定时期内，对该教学问题的相关教学内容进行反复地、深入地学 习、研究与实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我校开展的磨课教研活动主要按“选课—备课一说课一上课一评课一结课”这样的六个环节进行。
选课：教研组同一磨课小组的教师一起选课，每位教师每学期确定一个课题参与磨课活动。
备课：是指对磨课课题进行的教学准备。一是执教教师的备课。执教教师必须研究课程标准，挖掘教材的本质，设计出最佳的教学方案，从目标的确立、重难点的体现、教学方法的运用、教学过程的设想等方面反复思量，通过上网查找资料、撰写教学设计、制作课件，反复推敲，深入到每一个细节，形成自己的教学设计，形成磨课的第一稿。二是参与磨课教师的备课。参与磨课的教师对磨课的内容进行认真研读与思考。
说课：执教者介绍磨课课题的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的教法、学法及其依据等。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的教育理念、设计制作课件等，形成磨课的第二稿。
上课：执教教师按照备好的教学设计进行第一次上课。参与磨课教师听课，磨课教师在进行听课时要有目的，几位教师听课分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录。
评课：先由执教者向大家简析该课的优点与缺点及其原因分析等。再由参与磨课的教师对此次课堂教学做认真的分析、思考、讨论。参与磨课的每一位教师在评课过程中要踊跃发言、直面而谈、积极点评，最后总结出此次课堂教学的核心问题，大家群策群力，讨论解决核心问题的方案。
结课：指执教教师和参与磨课的教师根据备课、说课、上课、评课等各环节的具体情况对本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。
磨课的过程，就是一个智慧的生成和汇集过程。在一次次磨课的过程中，使教师对新理念的把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的教学能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展，磨课是校本研修的新举措，磨课是教师专业成长的绿色通道。