扎染是我国特有的民间印染方法，有其独特的艺术表现了和感染力。扎染的操作简便，无论怎样的折叠、捆扎或绞缬，单色印染或是多色套然，都能出现艳丽的色彩和多变的花纹。因此扎染对于幼儿园的孩子容易产生成功感和吸引力。
扎染活动中，我们看到小朋友对扎染活动的兴趣是很高的。我观察到我对面的扎个小辫子的小女孩（笋笋）。在活动一开始，她给自己床上了黄色的围裙。她并没有直接进入状态，坐在自己的位子上并没有开始动手做，旁边的小朋友跟她说什么也不回应，只是安静地看着同伴们的活动，她似乎在思考着什么。这时候可以听到活动期间孩子们动手商量声音，小朋友说话的声音偶尔比较大，不一会儿，她开始动手了，将手中的纸进行对角折，再将两个小角对折，可是，她似乎不满意这样的折纸效果，于是，重新打开、铺平，然后开始往里面对折、不停的对折、对折、对折直至将纸完全卷起来，在这个活动过程当中，笋笋始终没有说一句话，她很认真对待她折纸的动作也非常的娴熟，不时的还压一压纸，要把纸压平整，折的非常整齐，接着开始把它往里面卷，卷的动作也是非常娴熟的。她非常认真地在做自己的事情，并不时关注其他小朋友手里的活动。纸折好之后她拿起橡皮筋开始捆扎手里的纸，一圈一圈，边捆边看看四周的小朋友，将纸捆扎好了之后，笋笋将纸放进水盆里让纸浸湿，然后拿出将纸拧干。将纸放在调色盘里按照自己的想法给纸染色，笋笋给自己戴上手套，防止将手弄脏。笋笋的眼睛看着自己的纸，看着纸的颜色变化。
染色结束后，笋笋小心的用剪刀剪断橡皮筋，展开纸，漂亮的扎染就完成了。
笋笋的动手能力较强，做事认真、专注，有自己的想法，不容易受到他人的干扰，坚持性好。通过她折纸的情况看，掌握、运用于染纸活动中的折法不能满足于她的思想，可以看出，她很想通过更多的折法，让自己的作品更有特色一些。
一、扎纸、染纸分开设置区域。扎纸是染纸的基础，扎纸活动中幼儿需要安静的环境，扎纸活动部分需要同伴间相互交流、学习、思考。而染纸过程对于幼儿来说是很兴奋，见效快，难度也比较低，在染纸阶段，对扎好的纸蘸上颜料后的效果，幼儿是很期待的，幼儿一看到自己的染纸效果容易兴奋、激动，所以比较难控制一些，相对会更加嘈杂一些，建议老师将扎、染分设成两个区域。
二、加强对折纸技能的学习与引导教师可以引导幼儿学习一些简单的折纸方法，也可以有针对性地指导一些能力强的幼儿对折法进行变化，再通过同伴间的相互学习，让幼儿能够掌握更多在扎纸的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才会千变万化。
三、教师在区域活动把握好介入的时机与指导。教师在活动中不主动干预，影响、分散了幼儿的思考、活动，应该及时提醒。