在幼儿园里，“请你跟我这样做”是一个很普通也很简单的幼儿游戏，在平时的一日活动中，教师常常会组织幼儿玩这个游戏，吸引孩子们的注意力。而正是这个最简单、最普通的游戏，却让我收获到了教育的丰富含义：教育的根本目标不是授业解惑，而是传道。教育者是给幼儿传递生活经验、帮助他们认识世界的老师，也是和孩子一起学习，一起领悟人生哲理的玩伴。
下午吃完副餐，孩子们都开始和自己的好朋友聊天，为了集中孩子们的注意力，我边做动作边说着“请你跟我这样做。”这时，我听到欣荣坐在小椅子上说 “我不跟你那样做。”我用眼神示意了他一下，继续说：“请你跟我这样做”，但欣荣仍然我行我素。这时，其他的幼儿见状，觉得很好玩，学着欣荣的样子，低声说“我不跟你那样做……”游戏顿时陷入了僵局，如果这时强行制止孩子的行为，他们一定会对游戏产生反感。于是，我灵机一动，说：“好，那欣荣就和老师做不一样的动作吧，看看咱们谁的反应快。”游戏又开始了，欣荣很投入，做的每一个动作都与我不同。我刷牙，他就洗脸；我变小猫，他就学小狗……这样，其他的孩子见游戏规则变化后带来如此的乐趣，争先恐后地说“我也要和老师做不一样的。”看到孩子们反应这么强烈，我说：“好，我们把儿歌改成‘请你跟我这样做，我不跟你那样做’，这样每个人的动作都要和老师做的不一样。”游戏重新开始，孩子们都特别认真，我每做一个动作，他们都仔细地看，然后做出不同的动作。一开始，有的孩子反应不过来，需要想一想，犹豫一会儿才做出动作，我就慢一点，让他们有反应的时间。玩了几次之后，孩子们的反应速度明显提高了，有的还乐得手舞足蹈。
现代幼儿兴趣广泛，好奇心强，有强烈的探究意识，他们早已不满足于传统的“强压式”、“填鸭式”等消极模式教学，更不满足于不平等的师生关系。因此，在活动中我们要以游戏为切入点开展师幼互动模式，在游戏中与幼儿建立平等、和谐的师幼关系，使幼儿健康发育、快乐学习。
以往的模仿游戏“请你跟我这样做”，多为幼儿模仿教师，中班的幼儿，仅仅只是模仿并不能满足孩子也是远远不够的，我尝试尊重幼儿的意愿“我不跟你那样做”，营造了一个平等和谐的师幼关系，让幼儿在学习的同时，体会到了与教师一起游戏的乐趣。正如《纲要》中提到的“教师理应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”
作为教师，我们更要尊重幼儿游戏的特点,给予幼儿应有的信任,不随意侵犯他们的自由，也不随意干预他们的表现和创新，不把教师的意愿强加给幼儿，激发鼓励幼儿的新思奇想,发挥他们的创造潜能，这样才能保证幼儿的创造性，在主动、积极、愉快的游戏中得到发展。幼儿也只有在自由自在游戏的过程中, 才能玩出智慧, 才会更好地发挥创造的潜能。就如活动中，欣荣小朋友拒绝模仿我的游戏，提出“我不跟你那样做”的意愿，这是难能可贵的思想火花，我发现并抓住了这个教育契机，提供孩子一个机会去尝试自己的想法。结果发现，其实孩子也是我们的老师。因此在游戏中，当幼儿有不同于别人的想法时,我们应及时给予强化和肯定。当幼儿在游戏中遇到困难时,我们不要马上告诉他们解决的办法,而要用启发诱导、旁敲侧击来帮助幼儿找出解决问题的最佳方案。
幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点。教师要在游戏中注重培养幼儿自由表达富有想像而又具有创造性想法的能力。就如上面的案例中，当幼儿在游戏过程中产生问题，提出“我不跟你那样做”，并激起个别幼儿的随声附和，教师顺其自然地将游戏改成“请你跟我这样做，我不跟你那样做”，肯定了孩子的想法，从而使幼儿能大胆去尝试自己的想法。可见教师若对孩子的异常表现表示出兴趣，那么孩子以后就会大胆地去表达富有想像力的想法。
新《纲要》中还指出要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，在游戏活动中培养和激发幼儿的创造性,让孩子自由地去活动，我们必须遵循幼儿身心发展的规律,树立正确的教育观、儿童观。通过提高游戏动作的灵活性,增加游戏环节的变通性,开拓游戏过程的发散性,寻求游戏结构的求异性,从而达到培养和激发幼儿创造性的目的。