关于“提高学生作业质量的策略研究”的 中期研究小结
东桥小学北校区 蒋俊梅
本课题于2015年11月开始，经过两个月的实施，取得了一定的效果。学生完成作业的积极性提高了，作业质量明显提高了，大部分学生的数学成绩得到明显的提高。现就微课题研究进行中期小结。
一、课题研究的背景意义
受社会大环境的影响，现在在小学生中也存在着浮躁的现象，在平时的教学中，我们总发现有的学生完成作业时不是那么认真，只求速度，不讲质量，马虎、粗心大意，敷衍了事，涂涂抹抹，书写潦草……老师煞费苦心却收效不大，通过搜集有关资料发现，造成学生马虎对待作业的主要原因是缺乏学习动机或是学习态度不端正导致的。据此我们决定开展提高学生作业质量的策略课题研究，寻求提高学生作业特别是家庭作业质量的策略。通过课题研究，端正学生学习态度，帮助明确作业意义，培养学生良好的学习习惯；教给学生做作业的方法；通过课题研究，保证新课程改革的有效实施，促使教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进课堂教学改革，提高教学的有效性。
二、概念的界定
家庭作业不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径，也被看成是课堂教学的一种延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。家庭作业的质量影响着学生对知识的掌握和巩固。
三、研究的依据
素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。而作业作为教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
四、研究的目标、内容、方法
研究的目标及内容：
1．通过本项目的实施，探索行之有效、提高学生作业质量的方式、方法，培养学生的反思学习能力，提高学生的思维水平、辨析能力，让学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，促进数学成绩的提高。
2. 通过本项目的实施，端正学生的学习态度，明白学习的意义，感受作业的对提高数学学习成绩的作用， 营造轻松、愉快、和谐的教学氛围。
研究方法：
1.书籍里，网络里查阅了有关习惯养成和小学生作业方面的资料；
2.通过问卷调查和询问，了解、分析了学生不按时完成作业的原因；
3.通过家长会、“大家访”活动、家长培训班等形式与学生家长多次沟通，教给家长们基本的教育孩子的方法。
五、研究体会
通过研究，我们有如下体会：
（一）让学生端正学习态度，明确作业意义。
由于小学生年龄小，对学习目的意义还不够明确，缺乏强烈的学习动机，所以他们多半是凭着自己的兴趣去学习、去做事。不少学生把作业看成是老师交给的一种任务，于是他们就会马虎从事，只管做完、做快，不管做对。针对这一特点，教师在教学中要正确引导，让学生明白为什么要做作业，并提出作业的一些要求。
（二）教师要注意留作业的方式和内容。
1.教师留作业要有计划，不“偏”不“怪”，且具有目的性、针对性、代表性，这样既能使学生消化巩固课堂知识，又能培养其综合能力。要注重质量就得注重分量。分量太多，质量自然就上不去，大家就会以完成任务的方式去完成。如果作业都是比较精辟的，比较典型的，量不多，那么学生自然就会专心完成而不会抄袭或者其他的。
2.作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣，体现能力的作业；既要有当堂或当天完成的短期作业，又要有几天甚至几周思考完成的长期作业。各种作业相互结合，互为补充，才能提高作业质量，使作业的布置从应付了事转向主动积极完成，从老师主动布置作业到学生主动问作业，使学生通过作业既消化巩固知识，又培养了综合能力。
(三)适当的奖励措施
教师应积极捕捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣，从而提高他们做作业的积极性和主动性。可以在班级中开展作业评比活动，设立奖励措施，比如发放“免写作业卡”，这样的措施对小学生而然有非常大的吸引力，可以充分调动学生完成作业的热情。
总之，学生的作业应该追求一个“实”字。我们教师今后的任务将任重而道远。
六、研究结论
通过实践研究，发现以下措施能有效提高学生的作业质量：
1.明确作业目的，激发作业动机。只有明确作业目的，才能形成持久的作业动机，要通过正面教育、侧面引导等多种形式，使学生明确为什么要做作业，把老师的作业看成是自己掌握知识培养技能的一种需要，并能从完成到做好作业的过程中获得心理满足和快慰时，学生的不良作业心理才会消除。定期开展作业展览，评出进步之星、认真之星、整齐之星、聪明之星等，对优秀学生实行一定的奖励，比如发放“免写作业卡”，激发学生作业的热情。
2.适应学生身心发展水平，讲究作业布置的技巧。题型多样，方式新颖，内容富有创造性；数量适当，难易适度。
七、今后努力方向
1.今后研究，要进行数据对比分析，不断矫正不科学的教学方法。
2.让学生参与到研究中，引导学生总结提高作业质量方法和途径。