这次培训跟之前几年一样，是姜堰教育局与江苏省教育厅培训中心联合举办的一次活动，为时两个星期，在南苑学校举办，由全区所有中小学的英语教师代表参加，学习期间分为初中部和小学部两个班，两位培训老师都是加拿大籍外教，全程英语教学，所以既锻炼了听力，也锻炼了口语，除此之外，我学到了他们国家一些不同的教学理念。整个过程下来，感觉最大的不同点就是，加拿大老师的课堂非常活跃，活动比较多，课堂上，老师会要求我们不断地调换座位，不同的活动，我们的位置也不同，有时候是所有人坐成一个圈，有时候是排成几个小队，有时候是围绕教室靠墙站着，大部分时候是以小组的形式进行学习和讨论，绝少有像我们的课堂这样整齐而坐的。他们这样做，有他们的好处，就是学生与学生之间的交流多了，有利于口语能力的发展，但若是老师的课堂驾驭能力不高或者学生的自觉性略差一点，可能就会导致一些问题的出现，所以我觉得这种形式，借鉴一些是可以的，但不能完全照搬。
在这次培训期间，我还领悟到了一些英语的教学方法。首先，词汇教学方面，我们可以采取头脑风暴法（brain storm）、集中注意力法（concentration）、魔力单词法（magic word）以及寻找单词法（find out words）。头脑风暴法是指教师给出一个中心词，也可以配一些与之相关的图片，然后让学生自由发挥，说出由这个词所想象到的其他任意单词；集中注意力法是以做游戏的形式来进行单词分类的复习，这里有一个节奏是这样的：Concentration! Are you ready? Let’s go. Starting with…老师可以先给出一个词，然后学生一个一个接龙，说出与这个词同类型的其他单词，如果说不出或是跟不上节奏就会被淘汰；魔力单词法是使用五个英文单词来共同描述一个词，然后让其他人来猜测出这个词；寻找单词法是给出一个九宫格，格子里分别给出九个不同的字母，然后让学生找出由这些字母可以组成的单词，找出的单词越多越好。
其次，训练学生口语方面，可以采取任务法、图片法、辩论法、追踪法、调查法、偷心法和描述法。任务法就是给出一个话题，让学生先自己单独思考，然后两个人一组，把思考结果说予对方听，双方重新整合一下话题内容，然后再共同分享给大组的同学们听；图片法是先分组，给各组不同的图片、明信片或者照片等，让他们通过观察、思考和猜想来编造一个故事，然后说给其他组的同学们听；辩论法就是针对一件事的正反两面来进行辩论；追踪法就是大家围成两个圈，外圈和里圈，外圈同学朝里，面对里圈的同学，一对一，可以互相介绍，也可以针对一个话题互相谈谈自己的看法等等，然后外圈的同学以顺时针的方向移动，与里圈的下一个同学再继续刚才的话题；偷心法就是问不同的问题，然后组织尽可能多的语言来回答这些问题；描述法就是通过描述一个人的衣服、外貌、个性特征等让别人来猜测出这个人究竟是谁，在进行描述法运用的过程中，可以做一个叫Heads down, thumbs up的游戏来增加趣味性，就是先选出七个人站在前排，其他所有人都低下头，竖起大拇指，不允许偷看，然后这七个人就用大拇指分别去触碰一个低着头的同学，被碰到的同学要猜测是谁碰到他的，然后必须站起来描述那个人，如果猜对了就到前面去替换，如果猜错了就继续坐着。
另外，引导学生业余时间自主学习方面。对于不同的学生，我们可以采取不同的引导方法，比如，对于喜欢听英文歌曲的同学，可引导他们注意歌曲中的词汇积累、单词发音，时态使用，句子表达等；对于喜欢绘画的同学，可以小组的形式进行听力理解和口语表达的练习，就是先悄悄告诉绘画者一个英语描述，让他根据描述画出内容，让别的同学猜测，并用英语进行描述；对于喜欢看视频的同学，可引导他们写下不理解的单词和句子，然后以查阅字典、互相讨论或者向老师提问的形式解决问题；对于一些记忆力差的同学，可以组织听写比赛来提高他们的记忆力，就是在教室前面或者窗外贴一些英语文章，先让他们去阅读，把一次性能记住的内容快速记忆，回来复述给同伴，让同伴进行听写，然后再去记忆下面的内容，可多次反复阅读，比赛最终哪组完成得最快，准确度最高，这样的活动既增强了记忆力，又提高了学习英语的积极性。