学生学习，兴趣是关键，怎样才能引起学生的学习兴趣呢？
1． 设悬念以激趣。要引发学生的兴趣就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，这就需要善于创设悬念。第一，要善于在教学过程中用巧妙的提问方法，激起学生急切地追根寻底的悬念心理，以引发兴趣。第二，要善于从课文内容令人不易理解的一些情节上提出些问题，让学生深思，以引起情绪上的激荡和悬念，以引发兴趣。第三，要善于从课文内容中引出一些令人担心的故事情节来激起学生的悬念，以引发他们的学习兴趣。第四，要善于从课文的深刻内涵及其对社会的巨大作用中，引起学生对问题的震惊和深入思考，以激起悬念来引发学习兴趣。
2． 创情境以荡趣。一是从教材的潜在内容上去寻求教学的情趣。二是从教师的内在因素去寻求教学的情趣。三是我们的教课一定要千方百计地使学生的内心充满着喜悦，体验到上课的愉快，体验到学习中取得进步的快乐。
3． 激求知以获趣。第一，要善于在教学过程中用惊奇感来激发学生的“情感区域”，通过具体事物与抽象概念之间的互相关系，揭示它们之间的一定联系。第二，要善于揭示未知的东西同新材料、新知识之间的内在联系，以获得求知、求新的能力。第三，要善于在教学过程中设置疑难，引导探究，激发求知欲，并鼓励学生敢于质疑，以激发兴趣、启迪智慧。
4． 励求新以得趣。第一，时刻注意对学生进行求新异、求新解的思维训练。第二，要经常训练学生向新的知识领域探究求新。第三，关键之点，是要善于培养学生永远保持一种内在的求新的“诱惑力”。
5． 探发现得情趣。第一，要努力使课堂提问好好地促进学生去发现兴趣的源泉。第二，兴趣的源泉还在于善于用精巧的提问，促使学生用已有知识分析和解决新问题，从而获得新的能力，取得新的知识。第三，要善于引导学生敢于用自己的智慧和创造精神，去发现新的问题，敢于向“权威”挑战，提出自己的独特见解。
6． 质疑难寻乐趣。激疑问难的可贵之处就在于能不断地刺激学生思考，开拓思路、开启智力门扉，这不但能激发兴趣，而且能发展智力。
7． 勇探索得佳趣。要善于把学生引向发现和探索知识的道路，使他们成为知识、事实和真相的驾御者，使他们亲自去研究和发现某些别人认识不到的新东西，亲自去把握具体的事实和现象。
8． 寻规律保兴趣。兴趣规律就是直接兴趣和间接兴趣的相互转化。直接兴趣是对事物本身的兴趣，间接兴趣是对事物未来结果的兴趣。运用这一规律，一是要努力通过教学刺激学生对所学学科和材料的直接兴趣，使他们感到课上得有趣，喜欢这门学科，对这门学科的未来产生浓厚的兴趣，因而更加勤奋、更加细致地学习。二是当学生对这门学科缺乏兴趣时，我们要通过巧妙的教学艺术，调动一切刺激因素，逐步触发他们内在的学习动机。
9． 敢创造永得趣。在教学过程中要经常注意抓住学生思想上的闪光点，加以激发、诱导，促使他们的智力和智慧不断升华，使思想变得越来越丰富。并且要想方设法使学生品尝到自己思考的欢乐和创造精神上的满足。