学习安吉 把游戏还给孩子
——――浙江学习心得
第一眼看到安吉县实验幼儿园，觉得它其貌不扬，没有封闭的阳台，房子也是中规中矩，没有我想像的那么高、大、上。可走近一看，墙边摆放的形状丰富、数量众多的积木吸引了我驻足参观。再走进园内，立刻被它的“内涵”吸引了。园内绿树成荫、四季花卉、树林城堡、小木屋、种植园、紫藤架等为孩子们营造出了大自然的绿色世界。不同材质的涂鸦墙以及那停放在角落里破旧的汽车，让我想起了《窗边的小豆豆》中的巴学园。后来听了园长的介绍，看了孩子们的游戏，我才体会到了安吉游戏的魅力，感受到了自由、自主、想像、创造、愉悦的安吉真游戏的精神，这里就是孩子快乐成长的巴学园。
安吉游戏，从之前的环境创设，游戏活动的观察和游戏行为解读，到如今的游戏与其他课程实施手段的有机融合，游戏精神在一日活动中各个环节中的渗透，带来是教师儿童观和教育行为的转变。安吉游戏，我们应该学什么？我们应该学习他们的教育观、儿童观，转变教师的教育理念，改变教师的教育行为，更要学习他们15年来长期的坚持与坚守。
安吉游戏的儿童观——尊重儿童、了解儿童、理解儿童。在安吉幼儿园，游戏是孩子们的基本活动，老师为幼儿创设了丰富的游戏环境、提供了丰富的游戏材料：门前的墙角边摆放着各种积木，沙池里有竹筒、簸箕、筛子、铲子、耙子等游戏工具，沙池旁还安装了水龙头，几个孩子分工合作在沙地里挖了一条小沟将水引到一个坑里，小伙伴们忙得不亦乐乎；两个孩子躲在大型玩具下面玩过家家的游戏，破旧的锅碗瓢盆成了他们的玩具，连电吹风、烧水壶都被带到游戏场地。两个小女孩子披着漂亮的纱巾在大型玩具的台阶上走来走去，我问她们在干什么，她们说在走时装秀。安吉的游戏场上到处都放着孩子们游戏的材料，孩子们可以自由选择材料，自由游戏，老师不会过多干涉他们。两个小细节充分体现了教师尊重幼儿的游戏意愿：两个小男孩在操场上自由转圈，他们似乎脱离了活动场地，我以为老师会过来阻止他们，可是没有；另一边，两个小男孩子也没游戏，他们只是躺在垫子上聊天，老师也没有过来干涉他们，就让他们这样一直聊了下去。看完孩子看老师，老师都干什么呢？只见他们个个都拿着手机在摄像，其实她们一直在关注着这些孩子。看孩子们在游戏中的学习与发展，在整个游戏过程中，她们管住了手,闭上了嘴，睁大了眼，竖起了耳，观察和记录成了她们最最重要的工作。看到这一切，我不禁汗颜，我们天天将尊重儿童、观察幼儿放在嘴边，我们做到了吗？我们的孩子天天也玩游戏，他们自由吗？我们的娃娃家是建在角落里的一块小天地，安吉的娃娃家可以在草地上、大型玩具下，甚至任何地方；我们的孩子在小心翼翼玩着纸盒做的锅铲，安吉的孩子拿着旧锅铲，装一锅泥土，拔一些小草，就可以开饭了，不用担心弄脏衣服，不用担心挨老师的责骂，这样的游戏都是孩子们自发产生的，在这样的游戏中长大的孩子是自由的、快乐的。
任何成功都不是一蹴而就的，安吉游戏之所以取得骄人的成绩，走出国门，走向国际，是所有安吉幼教人15年来的坚持与坚守，他们从无游戏到真游戏，真正改变的是教育的理念和教师的行为，所以，要想改变的我园游戏现状，最根本还是转变观念，用新的理念来充实教师的头脑，让教师勇于放手，还游戏给孩子，让他们成为环境的主人，让孩子来选择材料，进行想象和创造，老师就做他们的服务者，支持者。这是个长期而艰辛的过程，需要我们在不断尝试、探索中前行，直到让孩子回归真正的儿童世界。