记得上期袁霞老师在进行《向孩子学习》读书汇报时，讲到了一个家庭教育的案例，父母让孩子周末回家代替妈妈做家务、做饭，平常不去学校看望孩子，不帮孩子整理床铺。老师们，不知道你们是怎么看待这样的教育行为？
我想，我们很容易发出两种声音，一种是支持的声音：肯定孩子的父母高瞻远瞩，他们的教育是面向未来，有利于孩子适应社会、学会生存；同时，也会发出另一种声音：不赞同的声音，教育不应该是冰冷，它应该是有温度的，应该是温暖的。
我想案例中，孩子的父母还是有自己的教育思考，相比那些包办式的溺爱父母，他们培养出来的孩子生存能力也许会更强，工作也许会更出色。但谁能保证这样的亲情不会蒙上一层阴影，孩子将来会不会孝敬父母？谁能保证长期处于冰冷教育中，处于缺爱的状态中成长起来的孩子会拥有健康的心理？
关于以上思考，我想表达的是：在思考问题时，我们要打破二元思维，不能非此即彼。任何一件事物的存在都有其合理性，哪怕它是溺爱、谎言、骗局等负面事物。智慧的人懂得包容，并发现其价值；狭隘的人是深恶痛疾、避而远之。
以上思考，可能跑题了，但如果我们再仔细想一想，生活中的我们大多都是二元思维者的受害者，而涉世未深的儿童却是多元思维的受益者，你说我们是不是该向孩子们学习？
下面说一说我女儿对我的一则教育故事。上周六，我们俩从人民公园步行到人民医院对过的苏果便利去买糖果，中途遇到三个小朋友吃着大香蕉，吃完后其中一个小女孩将香蕉皮随便扔在了人行道上。女儿就径直走了过去，直直地盯着香蕉皮，我立刻补充了：“那个姐姐不讲文明。”然后就来到了超市，买到了棒棒糖。儿女让我帮他拨开糖纸，我随手将剥下的糖纸随手一扔，正好落在她的身旁。就在我已起身跨出一步时，我发现她愣愣地盯着身边的糖纸。我赶紧捡起糖纸，这时她说：“爸爸不讲文明！”我赶紧弥补道：“那我将糖纸捡起来送进垃圾桶。”她又说：“爸爸扔垃圾桶讲文明。”这一则故事很简单，相类似的故事大家也听说过很多，但当这个故事发生在我身上时，那一瞬间，整个过程已不是一个关于道德教育的故事，而是一个沉甸甸的教训，是女儿给爸爸的教训。
再谈谈我的学生，我记得以前一篇博文，讲的是一天下午两个班长气喘喘地跑到办公室找我，说我们班的移泽峰将班级喇叭的开关打坏了。我一听，赶紧随着他们来到教室，并训斥了移泽峰一句：“你没事做啊！”好在这个孩子，比较开朗，没有被我吓到。他慢慢解释道：“老师你昨天将广播关了，我是想帮大家把开关打开，够不到，就跳着去拍，一不小心把开关弄坏了。”因为开关位置比较高，平常有时我图省事，就跳着去拍。然后学生模仿我，却被我训斥。当时我对学生训斥，不正是对我“言行不一”教育赤裸裸的讽刺。像这种以成人视角武断学生各种行为的事件常常发生在我们的教育活动中，学生有苦说不出。如果我们真能站在儿童的立场去看待问题，寻找问题的源泉，也许我们会发现原来很多问题产生的出发点都有其合理性。
向孩子学习，像孩子学习，和孩子一起成长。