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课题生成
大班阶段的多数幼儿已相当熟悉幼儿园的环境，本主题主要聚焦幼儿对于人我关系的学习与体验。幼儿接触集体生活，从陌生到熟悉，从羞怯到勇于表达，从自我中心的思维模式到开始体验别人和自己不一样。通过童诗、儿歌、绕口令以及看图说话等不同体裁的活动形式，引发幼儿参与的兴趣，让幼儿一同学习与成长。通过《长大真好》的谈话活动的设计，借助于幼儿的绘画使幼儿认识到自己能力的增长，促使幼儿对长大有更进一步的认识和期望。《长大做什么》是帮助幼儿认识自己的爱好，知道自己的理想。《读书与吃酥》的绕口令，从诙谐的字里行间，以及发音相近的趣味性中，让幼儿自发性地主动念诵，增加其口语发音的练习机会。《上学途中》则由他人的快乐带出自己的快乐，引导幼儿由对自身的关注，扩展至善意的主动付出与协助他人所带来的心理满足与快乐，由个人的自我中心扩展至人我问同理心的学习，这对幼儿上小学后的人际互动的正向发展，具有相当程度的影响。
二、家园共育
从幼儿园到小学要经历学习环境的改变，幼儿容易陷入不适应和注意力不易集中的状态。所以，当幼儿进入大班后，多数的家长已开始思考"如何为孩子入学前作准备。。此时，幼儿园与家庭闻的家园共有机制也就显得格外重要，需要亲师之间的积极沟通与互动。家长此时可在家庭中安排各项活动，协助幼儿顺利地由幼儿园至小学的生活。
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学习总动员家长应适当地控制幼儿的游戏时间，让他们习惯有规律地作息，这是入学前必须作的准备，家长要注重每天点点滴滴地培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿的专注度，家长可以每天确定一段时间作为。家庭学习时间。(15分钟或20分钟)。家长要告诉孩子，在这段时间里，大家互不打扰，各自学习，可以让幼儿听一些有趣的故事、古诗，关键要让幼儿专注地从头听到尾，其中，特别重要的一点就是学习结束后，一定要和幼儿交流。
2.听听与想想活动在进行各项阅读学习活动中，家长要多问问幼儿这段时间，你听了怎样一个故事?想到了什么?这样才能引导幼儿更专注地去听、去想，时间久了，幼儿就慢慢学会了如何去专注，知道如何控制自己的思绪。一天的生活中，幼儿随时都会有表达意愿和感受的需求，家长应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，让幼儿在对话中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与家人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验也会促使幼儿乐于交流与表达。接受知识的渠道有很多，自发的学习、发现和从书本、他人处汲取知识都很重要，不懂得倾听别人的发言就等于减少了从他人的想法中学到东西的机会