——读《要相信孩子》有感
前些日子，我认真阅读了苏霍姆林斯基编写的《要相信孩子》这本书。书中那一个个动人的故事像一幅幅五彩缤纷的画卷呈现在我的面前；那一个个极富个性的孩子如可爱的精灵，时而开心，时而流泪；捧起这本书，如同聆听一位智者的谆谆教诲，举手投足、字里行间无不感受到苏霍姆林斯基那质朴的人格魅力与务实的工作作风，使我在不知觉中受到了教育和启示，也为我的班主任经验总结提供了很好的蓝本。
“爱”是《要相信孩子》这本书的精髓。从这本书的第一个故事读到最后一个故事，我一直被苏霍姆林斯基那种伟大而崇高的“爱”所包容着。他在开始教师工作的时候就知道《要爱护儿童敏感的心灵》；他曾多次探讨过《如何形成良好的班集体》这个问题；他通过长达十年的不懈努力进行《一个顽童的转变》；他谆谆教诲每一位《教师要善于发现每个孩子的特长》……这一系列生动的教育事例，都是苏霍姆林斯基赠予我们每一位教育工作者的珍贵礼物。苏霍姆林斯基用25年的校长经历诠释了他“爱学生”、“爱事业”的真谛。
二十多年的班主任工作，使我深刻地体会到：爱是教育的灵魂，信任孩子是关键。心理学研究表明，任何学生都期望老师的重视、信任，期待着自己更多地被老师关注，希望自己的优点能被老师发现，自己的缺点能被老师理解。所以，教师对学生的信赖会极大地激发他们的热情，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的潜能，从而使学习更有效。著名心理学家罗森塔尔曾做过一个有名的实验，在一所学校的一个班级里进行考察，然后告诉他们的教师一个名单，说这些学生很有潜质，将来必成大器。教师对专家的意见深信不疑。在以后的日子里，教师们对名单上的学生另眼相看，认真栽培，结果奇迹出现了，那些学生不管当时表现怎么样，都在不久发生转变，后来都成才了。其实，专家所列入名单的学生都是随意圈定的。这个实验告诉我们，教师对学生的信赖和期待会产生多么巨大的作用啊。
在我的班主任生涯中，我也尽量做到让自己的工作充满激情，相信学生，尊重学生，理解孩子，做孩子的良师益友。因为我相信每个学生都有一定的长处和闪光点，每一位学生都有自己的创造强项。我们要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，尤其要将工作的重点放在体贴后进生上，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁而自卑。
本学期，我班就有一位学困生，她捧起书就想睡觉，昨天背过的内容第二天就会忘得一干二净，家庭作业基本上没有一次按时按要求完成，成绩不理想。可她对体育就有浓厚的兴趣，在学校组织的体育节活动中，她踊跃报名。为了挖掘她的运动潜能，我给她制定了训练目标，并嘱咐她要每天练习。没想要，三天后，她就兴奋地跑到我面前，激动地说：“老师，我已经达到了你定的目标了，现在我一分钟能跳150个了！”看着她那自豪的神情，我鼓励到：“不简单！继续练下去，老师相信你还会有更大的进步。”果然，她不负我望，在最终的跳绳比赛中以180个的好成绩位于女生组第二名，为我班夺得年级组、全校的跳绳团体冠军立下了汗马功劳。
另外，我经常在班级中组织开展丰富多彩的班级活动，如：读书知识竞赛、故事擂台赛、课本剧表演、文娱汇演等，让学生自己组织、自己管理、人人参与，争取让每个学生各方面的才能能得以发挥。这样不光优化了班级文化环境，丰富了学生的精神生活，促进了学生综合素质的全面发展，同时也增添了自己工作的幸福感，因为孩子也懂得“投之以桃，报之以李”的道理。
教育是神圣而崇高的事业，教育是育人的事业。它需要理想，需要激情，需要机智，需要活力，更需要一颗热爱学生的心。爱是教育的灵魂，让我们的“爱”引导和帮助学生进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
《要相信孩子》这本书，值得每一位教育工作者阅读一辈子！