如何培养小学生的深思习惯
古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”新课程理念下的课堂，学生学习方式已从被动转向自主，提倡学生发表自己的观点，大胆地发表自己的见解，展现自我。师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见并深思，如何准确表达自己的思想，也是一种重要学习技能。以下是课题研究以来的一些做法。
一、加强听写能力训练，使学生会听
倾听是深思的前提，作为学生学习的一项基本技能，可通过教师的诱导与训练，得到不断的提高与完善。在教学中，可以经常利用口算练习提高学生的计算能力，口算分为视算与听算两种，视算练习和听算练习可穿插进行，这样改变了单一的练习模式，有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力，通过听算，使学生明白，我们不但要会算，更要注意会听，只有听清楚，才能算正确。
二、加强倾听习惯培养，使学生善析
1、明确要求，强化听的意见
听和说是同等重要，说是表达自己的观点，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是倾听的最高境界。
2、分步训练，逐步提高要求
习惯的养成，非一日之功，需要教师在日常教学中做一个有心人，逐步地加以细心培养，我尝试分阶段来实施不同的训练内容，循序渐进，螺旋上升。
（1）教给学生“听”的方法使学生会深思
听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着思考去听，学会思。
（2）把话听完再发表自己的意见
要求学生能控制自己的情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解，发展深思能力。
（3）复述或转述别人的发言
复述是一种很好的训练方法，经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言，让学生知道不专心倾听是不能进行复述的，让学生转述他人的发言，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思，发展深思能力。
（4）在倾听别人发言的基础上深思并加工
合作学习中很重要的一点就是学会从他人那取得有用的信息，加以分析、综合、改进，使之为自己所用，只有把别人的发言听清、听懂，达到真正理解的程度，才能充分利用他人的研究成果，从中得到启发，触类旁通，是一个人学习能力强的标志。
3、抓住时机，奖励深思
在教学中，不能停止对学生深思的奖励，同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促进学生深思习惯的养成，才能保证学生深思能力的可持续发展。
只有认真倾听他人，才能听懂别人的意思，达到交流的目的，同时赢得自己的表达能被别人倾听，高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思”，我们追求课堂的生动活泼，不仅是外在形式的，更重要的是要追求一种内在的、深层次深思。