源于生活 敞亮思政课堂
《道德与法治》，她是建立在学生对生活认识和体验的基础上，通过多角度、多学科、多领域的教育，进一步提高学生道德品质、厚实人生底蕴的一门独立课程。结合新时代、新课标对法治教育和爱国主义教育的要求，简要谈谈三个方面的想法。
一、关于课标研读
党的十九大强调，要把立德树人作为教育的根本任务。十年树木，百年树人。如何施行教学创新，提高学生的道德素质，是每个思政课教师必须思考而且必须要解决好的核心问题。
（一）认真研读教材，把握教学目标
正确解读教材，是教师准确把握教学目标的基础。在组织教学活动时，教师要把教材作为主要课程资源，要吃透教材，整体把握教材。提高驾驭教材的能力。每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际情况和需求进行设计、避免大而空。注意观察学生在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况调整目标。活动完成后，应通过学生的反应和作业反馈，深入反思不断改进教学。
（二）创设丰富情景，增加生活经验
学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学。教学前，通过观察、聊天等方式了解学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需求，创设真实的生活情景，提供多样化的生活体验和社会实践机会。
1. 聚焦“生活化”，强化知识应用
道德与法治是一门与生活实际联系十分紧密的学科。我们通过创设生活情景，使学生得到真实的活动体验，有助于学生理解理论知识点，同时，结合生活元素，可以让学生更深层次地理解所学知识。可以帮助增强学生对知识的应用能力，有助于引导学生向正确的方向成长。
如：在教授《公共场所拒绝危险》时，，利用多媒体课件，为学生创设一些生活化的前景，比如播放一些存在安全隐患行为的小视频，让学生从中去发现隐患。可以让学生列举他们经常去的公共场所，并分析其中存在的安全隐患，最后介绍场所中采取的安全措施。这些日常生活中的公共安全可以引起学生的注意，引发学生思考，将安全意识牢牢记在心中。结合身边的生活情境进行教学可以使教学事半功倍。
2. 聚焦“多元化”，强化教学实效
多元化的情景创设可以使课堂教学富有趣味性，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。寓教于乐，提升教学效果。
如《我很整洁》这一课，教师可以通过组织有趣的活动，来促使学生展示自己的生活习惯，对小学生的卫生、整理等行为进行观察，进而判断学生能够在实际生活中保持干净。之后，教师结合学生的行为表现提出卫生问题。如某班同学在应用生活物品展示吃饭的行为时，忽略了饭前洗手，这便表示该学生在生活中不重视饮食卫生，因此教师借此进行卫生教导，让每个学生养成饭前洗手的良好习惯。在小学品德课堂上还原生活情景，不仅能够提高学生学习积极性，还能加强课堂教学效果。。此外，教师还可以通过角色扮演的方式创设一些更为具体的前景，比如模拟一个人在家陌生人敲门的场景，模拟闯红灯的场景等，这些都有助于学生产生身临其境的感受。
（三）引导自主研学，助推独立思考
目前，教育事业改革正处于不断深化的阶段，这对现代教育课程提出越来越高的要求，品德教学也在此种背景下面临前所未有的挑战。在全新的形势下，必须改变传统的填鸭式、注入式教学，应迎合时代的发展潮流，创新教学理念与模式。面向全体，以学生为主，教师为辅，开展独学、对学（同桌对学、优差生对学等）、小组合作（两人小组、四人小组等）、群学；生生互动，充分发挥学生的潜能、才能，让他们在学习中获的成功的快乐，养成独立思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。进一步激发求知的欲望，形成一种积极主动向上，紧张活泼的学习氛围。
（四）注重课外实践，力促品质养成
小学思品课的很多素材都是取自于生活，所以要加深学生对知识的认知，便不能一直停留在课堂之上，要积极的开展课外实践，让学生在实践中感受生活，增强感受。，教师要结合教学内容，尽可能的向社会延伸，带领学生走出校园，去切身的观察和体验社会生活。
如在学习《学习选购商品》的时候，教师便可以和学生家长沟通，让学生周末在家长的带领下自主的进行一次商品的选购。此外，教师还可以开展一些更具意义的实践活动，例如在学习“快快参与环保行动”这一节时，教师便可以带领学生参与一些环保的公益活动，以此为学生树立环保意识和社会责任感。例如，在《挑战第一次》这一课时，就可以在周末组织学生集体到公众场所，比如公园、广场等地方去开展拾取垃圾、保护环境的活动。学生在集体互动中不仅深深体会到环卫工人的工作辛苦，更在活动中促进了彼此间、师生间情感交流，以实际行动养成良好的行为习惯。从小种下环保意识，实现良好素质教育实效。
（五）实行家校合作，推动品德发展
家庭是学生成长的摇篮，父母是不可选择的第一任教师，优秀的学生不光靠老师的教育，更离不开家庭的培养。家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对学生思想品德的形成和发展具有不可替代的作用。我校在这方面已经取得了很好的成效，不同行业的家长走进了校园，走进了课堂，不管何时何种场合你都会看到东板桥校园里一个个穿红马甲的家长义工，他们已经成了东板桥校区的一道靓丽风景。
小学品德教学关乎小学生的思想道德素质，还会影响到小学生今后的成长与发展。因此，教师应意识到小学品德教学的重要性，给予小学品德教学应有的重视。另外，教师在开展小学品德教学活动时，还要提升自身的素质与水平，利用潜移默化的影响，修正小学生的作为与言行。同时，引进先进的教学模式与教学理念，改革固有的教学框架，为小学生正确价值观的形成提供必要的支持与保障。
二、关于法治教育
青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。
（一）坚持因势利导，巩固掌握知识
根据不同的年龄特点，结合生活化教学情境模式，积极引导学生的提问探究能力，帮助学生巩固掌握课堂知识点。比如，《班级生活有规则》这一课时，可以通过营建日常班级学习生活模式进行教学阐释。首先，教师讲述小学生在班级学习生活离不开规则秩序。而所谓的规则秩序，即指班级生活的一种有序化状态。学生在校期间都要遵守维护这些班级生活规则，只有这样，才能保障班级学习生活的正常有序进行，良好的促进学生身心健康成长。一旦失去这些秩序，学生班级生活将会混乱不堪。教师针对学生在班级里的学习生活展开具体的互动讲解。不仅极大的激发学生的学习热情及参与度，更能改善课堂学习氛围，促进学生道德与法治知识水平及综合学习素养显著提升。
（二）坚持目标导向，开展多种教学
六年级上册的道德与法治内容分为我们的守护者、我们是公民、我们的国际机构和法律保护我们的健康成长四部分，这册内容对于学生来说比较抽象，枯燥。那我们就可以根据教学目标和内容，通过如阅读、角色扮演、讨论、模拟活动、辩论、游戏、调查等活动方式，调动学生的积极性，提高教学的实效性。
（三）坚持家校共建，推行现身说法
加强师生、家长安全警示教育，并与家长签订责任书，实现学校安全家校无缝对接。邀请法治专家进校园开展法治教育，确保安全教育进校园、进课堂、进学生头脑。结合家长特长，通过进一步完善安全责任、安全教育、消防安全、餐饮安全等制度建设，将家长引入学校监督，确保各项工作有法可依、有章可循、有据可查，实现学校法治、学生受教“双赢”。
三、关于爱国主义教育
爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
教育教学中，可以利用升旗仪式、班队活动、社区活动、节假日活动、社会重大事件、不同学科的协同等，从小树立祖国在学生们心中的伟大形象，激发他们的爱国热情。比如，在数学教学过程中，适时地向学生介绍一些数学家们的感人事迹，如解放以来的数学家苏步青、华罗庚和陈景润等人对人类数学发展的伟大贡献。他们专心研究数学问题，为祖国数学事业的不断发展而奋斗终身。这些爱国主义的生动题材能够极大地感染小学生，在这种强大的感染力作用下，能够使学生的思想教育工作起到事半功倍的效果，从而有效地激励学生立志于祖国建设，培养学生勤学好学的态度。
综上，道德与法治这门学科，对于学生人格的培养具有重要的意义，作为老师要不断完善优化课堂教学，做到更加高效更加有实效的教学，同时要注重教学内容与时俱进，将课程与生活实际相结合，真正做到将教育实用化，从点滴培养学生热爱劳动、遵纪守法、积极向上、认真学习、自立自强的性格，为每一位学生的未来打好良好的内在基础。