让信息技术在小学英语课上展翅
江苏省泰州市姜堰区东桥小学 沈桂华
摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术教育的发展，给当今小学英语教学的改革带来了契机，也是新时代发展的必然趋势。教育部基础教育司李连宁司长在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：小学英语在教学模式的改革上最大的突破就是把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。（《中小学英语活页文选》2001.8）实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，能丰富教学形式，优化教学过程，能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围，能培养学生自学能力，从而更有效地提高教学效率和质量。
关键词： 信息技术 兴趣与氛围 课堂结构 自身能力
首先，信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的的发展和需要。在此基础上，我们才能领略到信息技术在小学英语教学中的妙用。从教小学英语教学工作多年，我不断的学习，将信息技术的理论与英语教学相结合，通过不断的实践和经验总结，我深深地感受到了信息技术在小学英语教学中的作用，现将我个人的心得总结如下：
信息技术教育能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们英语中也常说：You can lead the horse to the river,but you can’t make it drink.小学英语兴趣第一，.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。信息技术教育与英语课堂教学的整合，为我们的教学和学生的学习营造了良好的氛围。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，花繁琐为简练，将一个个生硬的词汇、句子换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。
平时教学中，我巧用多媒体导入新课，趣味横生。每节课前，我都会准备一些与本节课相关的音乐或生动清晰的图片，引起学生的兴趣。在导入新课过程中，呈现事先准备好的合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在新授6BUnit3Asking the way时，本课通过Mr Smith 和Yangling的对话，引出了怎样问路以及怎样给别人指路的一些基本用语，本课的词汇和句型都很抽象，在课堂上仅依赖于老师的示范和教室现有的布局，永远达不到教学的预期目标和效果。为了让学生能更好的理解句子的含义，能用英语流利的给别人指路，我将文中所提到的所有要掌握的新地点名称全以图片的形式搬上了屏幕，我还以动画的形式将城市布局图展示给学生们看，学生们通过平面动画里机器人的自我介绍和指路，理解turn left/right的含义，让生硬、机械的课堂教学活了起来。由于机器人的示范、师生的示范到位，其他学生也争先恐后的举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。教师教得轻松，学生学得快乐，师生共同达到传授与掌握知识的目标。兴趣是最好的老师，信息技术在英语教学中的合理运用更是激发学生学习兴趣的前提，它所创设的和谐学习氛围在这里得到了充分的体现。
运用多媒体技术，优化英语课堂结构
世界上几乎每个国家都在积极探索，利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。它使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。以牛津小学英语5A Unit6 Doing housework 为例，我利用信息技术的优势，优化了课堂结构，具体教学步骤如下：
1.Warming up.我将这环节分为两个部分，首先我播放歌曲《What are you doing?》以欢快的节奏，优美的旋律吸引学生的注意，歌词的内容直接引入了本节课重点难点句型，即打电话基本用语和用现在进行时态了解别人正在干什么的句型。从而达到以歌曲激发兴趣，营造氛围，引出新知的目的。接着我以Free talk的形式，营造英语氛围，加强师生、生与生的情感交流，让学生快速的融入英语课堂，调动了学生运用已有的知识与他人交流，给学生创设用英语与他人交流的机会，达到学以致用的目的，体现了学生自主学习的新理念。同时由复习句型I like… What do you like ?自然地过渡到下一环。
2. .Presentation.我借助多媒体，出示不完整画面，猜猜What is Nancy doing now?引出课文，让学生先整体感知语篇内容，并回答问题。然后“化整为零”，创设真实的情境，分别呈现生活情境一：Hello! Is that…? Yes, this is …speaking .告诉学生怎样用英语打电话。生活情境二：询问别人是否有空可以问 Are you free now ?以及生活情境三：当你在学习，生活中遇到困难需要获得帮助时可以问 Can you come and help …with…?这三个生活常识图片，我都给他们配上人物和音乐，明确地告诉学生如何正确的使用生活中常见的日常用语与他人交流，使学生在学习语言的基础上，能够正确的运用语言进行交际，从而培养了语言的表达能力。
3.Practice and drills.这个环节中，信息技术的妙用达到了极致。我让每个学生都戴上耳机，通过屏幕上人、物、地点的连续变换，要求学生在真实情境中灵活运用对话，进行人机交流。说错了，屏幕上就会出现灰太狼的头像，耳机里还会告诉学生：Oh, sorry, you’re wrong! Come on! 同时我利用网络教室优势进行监听，并及时把学生个体情况展示给全班，让全体学生都参与评价，体现学生的主体性。最后，我会播放本课的动画，让学生从整体上感知课文，把握课文的重要知识点。
4.在作业设计和板书设计方面，我也是采用录音播报的方式，作业学生可以选择性的去完成。
整节课的结构新颖，也符合新课程的标准，迎合了小学生自身的心理特征，让信息技术教育在小学英语教学中大放异彩。
信息技术培养学生的自身能力
信息技术教育不但能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围，也能优化我们的课堂结构，还能培养学生的自身能力。在我们的英语教学中，往往有大量的任务需要我们的学生课前或课后完成。比如在牛津小学英语6AUnit7 At christmas 的教学中，为了让学生能更好的了解这个节日的由来，以及这个节日的习俗，我布置学生利用强大的网络资源，搜索并整理中国的假日，到学校与其他同学分享、交流，比一比谁的统计最丰富、最全面。为了提高学生的阅读能力，我让学生到网上看小学英语阅读材料，每个月进行一次英语小故事演讲比赛。我常在校园网上开设英语公告栏，把作业布置在上面，形式有看图写话，写日记，写贺卡，改写课文，续写课文等。学生先发送给老师，浏览批阅后发还学生，学生根据老师所提供的意见进行修改，此举极大地调动了学生的积极性。长期的训练，学生已拥有了自学能力，他们爱上了学习，求知的欲望也更强烈，教师所有的工作都得到了事倍功半的成效。现代化的教学模式彻底打败了填鸭式的落后教学方法。
综上所述，信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，信息技术与小学英语的整合教学，并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据构建主义学习理论来进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和信息技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，以构建主义为理论基础，探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为促进学生的综合发展不懈努力。我相信，现代信息技术在今后英语教学中的前景会更加璀璨。
参考文献：
1.刘道义.《小学英语教学特点与小学英语课面临的特点》
2.《中小学英语活页文选》2001.8
3. 王松美，林继玲.《英语教育与素质教育》，中华工商联合出版社，1999
4. 张红玲.《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》
5. 《小学外语教学与研究》,外语教学与研究出版社,2005年11期
6. 李维. 学习心理学[M]. 成都 ：四川人民出版社,2000.