寒假间读了《教育的目的》一书，译者前言中提到：这是一本奇书！错过了——遗憾一辈子！迟读——遗憾一阵子！知而不读——后悔一辈子！知而细读——幸运一辈子！这是怎样一本书呢？译者说的这么玄乎，怀着好奇心，我继续翻阅着。
怀特海，英国数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家；过程哲学创始人，他创立了20世纪最庞大的形而上学体系。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的巨大进步，被称为永久的伟大学术著作之一；罗素起初是他的学生，后来他们成为了同事和朋友。看到怀特海和他起初的学生后来能成为同事、朋友时，我肃然起敬，这不正是教学相长、师生地位平等的最好体现吗？
如果老师与学生之间的关系是正常的、良好的，彼此之间人格平等、相互尊重、相互体谅、相互理解、相互关爱，老师学会了无条件爱学生，学生学会了感恩，彼此之间相互信任。在这种师生关系状态下，老师才能完成他的教书任务，也才能完成他的育人任务。如果老师与学生之间的关系是扭曲的，老师居高临下批评、打骂学生，不问学生的感受，学生有心里话不跟老师说，彼此之间相互抵触，相互抵制甚至相互仇恨，相互不信任。在这种师生关系状态下，老师无论怎么努力也无法完成教书任务，老师跟学生之间的关系构成了老师教书和育人的基础。学生尊重老师不是因为你的身份，而是因为两点：第一个是你的人格，你这个人是一个善良的人，是一个正直的人，是一个坚持原则的人，因为你的人格我尊重你。第二条，因为你的才华，你的学识我佩服你，所以学生尊重老师是因为你的人格和你的才能而不是因为你的位置、你的身份。所以怀特海也一定是一名受人尊敬的老师。
怀特海在书中写道“我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅”；“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路” 教育的主题就是让学生健康、快乐的成长，拥有绚丽多彩的生活。怀特海在这本书中不但详尽地讨论了教育的目的，也讨论了学习的方法：学校里教授的知识都是二手货，甚至是三手货。一切学问都是从生活中来的，是从自然和社会的观察中归纳出来的。如何归纳，这在书本上是不讲的。学生学了别人归纳出来的二手货，未必真正懂得这些知识和原始的观察有着什么联系。而这才是学生最最需要的东西。学习的第一目标还不是知识本身，而是学获取知识的方法。有了这个方法再学什么都不难。
读此书我受益匪浅，无愧“奇书”二字。