“师生关系本应是滋养学生人格健康而和谐发展的一块绿洲，然而由于教育的某些恶性循环，却使师生关系处于尖锐的冲突状态。”文章中所阐述的案例各不相同。有些高中生因上课玩牌，被老师处罚后跳楼自杀。有些陈述的是学生来信反映老师的专制。还有些案例反映了该校老师的野蛮行为……一篇篇案例。充分反应了孩子们的心声:对未成年人来说，师生关系是最重要的关系之一。真正的教育都是以人为本的，没有尊重就没有教育。文章所陈述的案例和调查数据充分说明，老师的学识和对授课对象的态度是学生们最为关切的，特别是在教育学生的过程中，是否具有宽容与尊重的态度极为重要，而人格平等是师生关系的第一准则，尤其是对待渴望自立的中学生，没有人格平等做前提教育，是难以奏效的。因为。如果受教育省，处于对抗状态，心灵之门紧闭，那么，教育者的说教，或者训示，连废话都不如。
著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:有时宽容引起的道德震动比处罚更强烈。而案例中的老师，有一个共同的致命弱点一不尊重学生，缺乏宽容心。在日常的教育教学中，实施惩罚的前提是教育者与受教育者之间打好深厚的感情基础，使受教 育者清晰地感受到，来自教育者的长期关爱，对教育者产生稳定的信任和以“不管怎样，老师都是为我好”为核心的良好预期。我们老师不应该把自己的情绪带进学校和教室。社会斌予了教师和家长必要时可以对学生实施惩罚的权威角色，但这并不意味着违背教师和家长的意愿，就是实施惩罚的理由。
西方社会有一句至理名言:你越是力图通过强权来控制他人，你对他人生活的真实影响力就越小。作为人师，让我们关爱学生，尊重学生，宽容学生，信任学生，和学生之间建立起良好的师生关系，走进学生的内心世界，做孩子们的良师益友。