2016年4月8日，我与姜堰区的教育同仁一起远赴连云港东海县参加了“小数报名师大讲坛---自助开放式数学课堂”江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目展示活动。带着对课堂新理解的追求，带着对课堂教学新的解剖，我聆听，对比、思考……
在聆听了张琪老师的《解决问题的策略》、陆利老师的《圆的认识》、黄强老师的《和的奇偶性》及特级教师仲广群的《解决问题的策略》这几节课后，我被这些老师巧妙的课堂构思、师生角色的换位、扎实成熟的教风深深触动，尤其是仲广群老师的课更是别样的精彩，课堂成了学生表演的舞台。如：出现一个问题，学生尝试去解答，完成后，上去回答的学生面对同学说，大家同意我的看法么？下面有学生举手了，该同学请他回答，这位同学走到黑板前说：我同意你的看法，但我还想补充下，或者说我不同意你的看法，我是这么想的……，最后有同学说：刚才大家形成了好多的意见，我想来做个总结……，同学们各抒己见，课堂上只见小手直举、小脸通红、小口常开、小眼闪亮，只见掌声、笑声、辩论声不断，一个个智慧的火花在碰撞，此时学生已忽略了老师的存在（仲老师站在靠边的一个角落里），课堂的主人已更换为学生，仲老师与我们全体听课的人一样，成为听课者了。
我深深叹服，我陷入沉思！我反思如今课堂是否真正培养了学生的探究意识与创新精神了吗？如今的课堂学生能自己发现问题、解决问题了吗？如今的课堂上学生真的成为主人吗？如今的课堂学生爱学习、乐交往、会辩论、善合作吗？如今的课堂学生、老师幸福吗？面对这些问题，脑海中一个个为什么不时的呈现，归纳起来无非是一个“担心”，担心因为学生成为课堂的主人而让学生变得散漫，拢不着学生，使得学生成绩下降；担心因为在交往、合作过程中，学困生得不到提高，致使学困生成绩更差；担心让学生提问偏离老师预设的教学设计，教学内容完不成，从而让数学课堂成为了老师与学霸在秀恩爱，数学课堂成了一个人的狂欢，一群人的寂寞。这样的课堂唯知识化、超强化、模式化、主体角色定位不准，这样的课堂后劲不足，不利于学生的发展。这也就是常听老师们说：这道题讲了若干遍了，学生就是记不住，不会做。即使会做了，改个头，换个面又不会了的原因所在。学生没有去思考、去辨析、去消化吸收，去达到幼学如漆的功效。
面对现状如何去做呢？如何去重建我们的课堂呢？
引用仲广群老师的话说首先我们须明白值得我们用毕生的精力去奋力追求和用心经营的课堂：它能够将您从冗繁的讲解、不停的提问中解放出来，让您不再照本宣科、让您不再“目中无人”，让您能欣赏到孩子的智慧与创造，让您能听到孩子成长时“拔节”的声音。课堂里，绽放出童真、童趣、童乐；充盈着掌声、笑声、辩论声；洋溢着主体美、力量美、震撼美！
作为教师，我们应该明白：学习在本质上是学生自己的事情。精致的讲解无法代替学生亲自的实践，教学应该对学生的学习发挥帮助、促进、催化作用。俗话说得好，听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。课堂教学首先要能激发起学生学习的兴趣，抱着浓厚的兴趣去展开思维的翅膀，主动地参与教学全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学习。从仲老师的课中我们可以发现，小手如鱼摆尾一样舞动，这题我是这样想的，我来补充一下，我还想说……
作为教师，我们应该明白：学生的学习是终身的事情。兴趣是学生可持续发展的力量源泉。要以培养学生学习能力为主，为其日后融入社会、服务社会、打下宽厚的基础。我们不应以追求分数为主，不应以训练学生会解题为目的，从而导致学生怕学习、讨厌学习。举个例子：我班有一位学生，星期六或星期天在完成老师的任务后，家长总会不厌其烦的要求学生做这个，做那个，这位学生总感觉做不完，于是想出一个办法，家长让他做，他要么仅做对1一2题，要么全错，家长讲解后，让他再订正，依然是这样，惹得家长怀疑孩子智力有问题，气得家长一摔手，脱口说出不问你了。家长做自己的事情去了，这位学生却偷偷的乐着，达到了自己的目的。长此以往，这位学生的不良习惯伴着他成长，有天我找他谈话，说出是不是这样的一个过程，他点头承认。反思我们的教学过程，如果我们每天都这样机械地去讲解，去训练，学生不会烦吗？从仲老师的课中我发现，学生会学习如我是这样想的，我还想补充一下……；学生会合作，小组讨论过程中每一位学生在小组里不是旁听者，而是真正的参与者，尤其仲老师要求小组里让学困生先说，其他同学补充，讲解，平等对待每一位学生；学习兴致高，林立的小手、思维的辩解，掌声的不断，每一位学生在参与着，引领着学生去“织网”，去“爬高”。
作为教师，我们应该明白：仲老师说得妙，学习不只是知识的累积，更是自我的完善与创造。我们需要为学生营造一个放松的警惕状态的课学教学氛围，教会学生自学、思考、探索、提问、沟通、合作、交流、辩论、反思，学生的灵性得到舒展，智慧才能绽放。为了学生地进，老师要尽可能地退。仲老师从讲台位置退到了教室的一个角落，把课堂让位给学生，课堂上仲老师一个一个孩子们，亲切的话语，动人的笑容，无不让每个学生感受到教室不只是一个学习的场所，而是一个大家思维在此碰撞的地方，学生在轻松的氛围中更能体会学习的乐趣，才能更有利于创新精神的培养。
课改一直前行在路上。我们每一位老师不能只是书本知识的传授者，应是学生追求知识路上的指引者，探索知识过程中的一盏盏明灯，照亮学生前行的道路。
溱潼中心小学李友淦