20世纪教育学家马丁·布贝尔说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。他还说：“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。“教育者的最重大任务则在帮助塑造人的品格”。
面对今天的社会，今天的教育，今天的孩子，我们要严慈相济 亦师亦友，做一名称职的教师，做一名学生爱戴的教师。
古人云：严师出高徒。我这里要说的严，不是体罚与变相体罚，而是工作态度上一丝不苟，有着高度的敬业精神与苛求精神，以此潜移默化的影响学生，做到润物无声。
就拿我来说，今年新接了一个班级，班上50名学生中，听之前任教老师说，不做作业的有十多个，调皮的学生不少。如何提高学生的成绩，改正学生的不良品行，这个问题摆在了我的面前。开学第一天，这些学生就给我来了个下马威，上课时不遵守纪律，小动作不断，站没站相，坐没坐相，一节课大部分时间花在纠正纪律上；晚上放学前查看课堂作业，10多个没做完或是没做，想象是美好的，但现实却是那么的残酷，如何矫正这些长弯的习惯，让学生走上良好的轨道呢？我从自身出发，与学生约法三章。一是养成卫生的习惯。正衣冠，系好红领巾，以全新的面貌出现在学校、在课堂上。为此，我在学校楼道口做了一面镜子，让学生经过时照一照，理一理，做到吾日三省吾身。二是做事有条理的习惯。我让学生参观老师办公室，看我的手头工作，每日必做功课整理好自己的抽屉，每日放学时回顾一下今天完成了哪些作业，还有哪些作业没完成，该如何补救。三是团结互爱互评的习惯。学校在校时，我让学生结成团体，在生活上、学习上互相帮助，督促，每日评一评团体中学生的表现。经过两个月的习惯养成，不少学生改掉了从前的陋习，以全新的一名优秀少先队员出现在我的面前。正所谓言教不如身教。
“严”字摆在脸上，做到粉面含春威不露，“慈”字放在心中，处处体现出“爱生如子”，在生活上处处关心学生，呵护每一朵花。我常反思自己，能真的做到“爱生如子”吗？每一次都以否定的结果出现，告诫自己只能是我教育生涯努力的目标。当学生因上体育课脱去了衣服后，我会适时提醒学生注意保暖，小心着凉；当学生生病了，我会摸一摸学生额头，看学生发烧了没有，会询问下哪儿不舒服，会第一时间打电话告知孩子父母；当学生因为一些原因落了课时，我会找时间帮学生把课补上；在学生吃饭时，我会关注学生饭是否吃饱了；当学生遇到不开心时，会找我去倾诉时，我知道，我离“爱生如子”目标更近了一步了。
做教师除了授业更主要的在于传道，为人师表，用教师自己的人格魅力去影响学生，严守教育理念：育人为本，德育为先。教育的大事在于塑造完整的学生人格，塑造学生的品行，在学业上帮助学生解惑，在生活上进行传道，与学生长期为伴，做学生的良师益友，践行严慈相济，亦师亦友。多年后，当你收到学生对你一句问侯时，那时你已无憾于你的教育事业了。