猜题与回归
考前20天，如何指导学生应对高考，老师如何带领学生度过高中时代最后的20天的人生时光？科任老师的任务是什么？按照惯性继续滑行，没完没了的讲练，老师一厢情愿辛苦，学生厌学厌考，整天浑浑噩噩？
两个月之前有语文期刊约我写作2016年高考作文预测，这类稿件我过去写过，现在互联网+时代，预测难度更大，或者说几乎不可能预测到的。不可能预测不等于放任不预测，可以科学地分析、思考、取舍。
优化整合骨干教师猜题押题，无可厚非，是否可取，见仁见智。平时教学中，特别是命题或命制作业，有多少原创命题？我们疲于课务，缺少积累、思考、创造。从网上下载，直接拿来，不加辨别取舍，甚至以讹传讹，出了差错“那是网上的错，不是我的错”！人人创造，时时创造，不太现实也不恨可能，但是我们完全可以借鉴、改编，按照高考要求，研究命题规律，分析学情，关注命题人动向，“站在巨人的肩膀上”前行。
语文高考智囊团预测了10个话题：尊重、品质、生活、和谐、差异、瞬间、道行、感恩、良心、热词。对话题的理解、阐释，思路提示、分析，话题分解、演变，素材积累，结构提纲，范文引路，仿真命题等，吃尽辛苦，耗费精力，敬业尽责令人感动。要我对这10个话题发表看法，首先要搞清楚，这10个话题是集体研究出来的还是老师个体思考的结果抑或最终综合的产物？这10个话题，学生已经熟知的有多少？陌生的有几个？话题的提出依据是什么？细细思考，还可能再列出10个不同的话题，有价值的话题太多了，无法穷尽。从命题提供的材料内容来看：材料源于生活，贴近生活实际，引导学生关注、思考社会现实。
关注生活、关注社会、关注自然是高考命题的核心原则。
我们何不换一种思维方向，梳理学生已经做过、老师已经评讲，学生修改加工过的作文。年前泰州联考：弄清生活奥秘有意义，弄不清生活真相有滋味；南通二模：传统（过去、未来、传承）；南通三模：简单（与2013年泰州联考同）；苏锡常一模：心中的一亩田；苏锡常二模：环境影响（1991年全国卷“近墨者黑/近墨者未必黑）；南京二模：个体南京三模：个体健康。从梳理中发现，值得信赖的值得研究的专家命题有其共通性。立足于学生，引导学生关爱社会，尊重个体，思考人生。让考生都有话可说，都能说出对生活的特有感悟和思考。不回避陈题，如“环境”，全国卷曾经考查过；南通三模“简单”与3年前泰州联考题相同！命题专家没有研究吗？专家共同的关注点，聚焦点，我们要研究。南京两次模考都与“个体”有关，隐含信息是什么？如果我们把南通三模、苏锡常二模、南京三模作文组合起来，社会是浮躁的喧嚣的变态的不健康的，我们要关注个体，尊重个体，做最好的自己，将复杂问题简单化，把简单做好就是不简单。写作时，核心概念的内涵一定要阐释清楚，要防止引申、变式导致严重偏题。我们曾有同学写环境对成长的重要性。立意很准确，可是写作时第一小节提出环境对成长的影响不可忽视。可是接下来的文字全围绕“成长”行文，严重偏题，最高分27分！
结合平时我们的教学活动，我们曾经让学生依次上台演讲：用三个形容词介绍自己——关注自我；思维——理性思维与感性思维，对生活现象的思考与感悟；责任或担当——公民意识，主动担当，责任感、使命感……引导学生回归平时作文，准备自己熟悉的得心应手的素材和思想，考场上才有可能出现百花齐放的有个性的作文。考前背诵80篇范文，绝不是高考作文应试的正确做法，弄不好还会给学生带来毁灭性的打击。
与其盲目猜题押题，不如回归梳理，内化巩固，以不变应万变。至少考前作文复习应该是这样。
让老师折腾，加强集体研究，把最好的最需要的内容呈现给学生，千万不能折腾学生，加重学生的应试心理负担。我们要学会做减法而不是做加法、乘法！