选择评讲作文展示课，有胆量，有胆识，既是挑战自我，更是针对学生的实际，很有针对性和现实意义。一般情况下，开设公开课，不少老师不选择作文课，没有固定的标准，可变因素很多，难以驾驭课堂，不如现代文、文言文有抓手。可是，作文70分，占语数外总分15%！帮助学生由4类文提升到3类文，完全有可能的。
常规材料作文，叙述类材料作文的审题思路引导，温故知新，很有必要。读材料，抓对象，理关系，求同异，探果因，明虚实，找联系等，思路清晰。但是作为二轮复习课，作业评讲课，要显示出二轮的特色，宜从学生作业的存在问题入手，探究学生审题立意的思维过程更有价值，更有意义。课堂上老师侧重指导，放手让学生讨论，关键是学生做得怎么样，存在哪些问题，如何修改，提升。其实只要扣住“风为什么吹不走会飞的蝴蝶，却能吹走无助的纸片”，由果探因，答案往往是丰富多彩的。“风”、“纸片”、“蝴蝶”是三个关键词，如果紧扣风，很容易偏颇。从“纸片”或“蝴蝶”的角度，扣住“风”，容易构思成文。我们曾经读过一篇文章《沙之聚》，还写成了读后感：由风聚沙到风聚人心。如果这样审题立意，写作作文，是否符合要求呢？
二轮复习与新授课的区别，要有课堂容量和思维量，要抓差补缺，巩固提高。写作指导很全面，很细致，但又不能过于细化琐碎，防止偏离中心，审题思路与写作思路是不一样的。
最后8分钟，投影学生立意答案，那才是最有价值的东西。立意一定要观点明确，实际上就是要旗帜鲜明，主旨、中心明确。
立意和拟题不同。“人要在逆境中跑起来而不是坐以待毙”“假如你没有力量，生活便会把你吹到无人问津的角落”“苍白的人类生产产品与自然界中富有生机的万物孰轻孰重”“困境打败艰苦立志的人，反会成就他们越飞越高”“迎风飞舞”……其中“迎风飞舞”拟题很不错。
审题、立意难度降低，利用这样的练习，不能只是审题指导，一节课或30多分钟时间审题，而考场作文一般只有50分钟时间，孰轻孰重？审题重要，拟题更重要，“题好一半文”，拟题不可忽视。编写结构提纲，要进一步强化，要做实做足。写好开头，开头展示给阅卷老师的信息有审题准确、统领全文、暗示文章思路、展示作者的书写和语言表达素养。平时所有的训练和指导，都是为了考场那50分钟的最佳效果。