语文有希望了
10:30刚从学校看完晚自习，拖着疲惫的身子回到家准备冲澡，我的手机提醒我有人给我发信息了。我的QQ群、微信朋友圈较多，经常受到“骚扰”。如果是有关教育教学或人生感悟探究类的或有价值的资源共享，我很乐意接收、收藏、保存，甚至转存到电脑。
“老师，您好，打扰您了。我是高一5班某某某”，原来学生还在为白天课上“三人行则必有我师焉”句中“焉”的解释纠结。“焉”，兼词，于之，于此，“三个人一起走路，那么其中一定有（可以做）我的老师的人在里面”；“焉”还可以理解为语气词，不翻译。“积土成山，风雨兴焉”与“而神明自得，圣心备焉”，两个“焉”明显不同，一个是兼词，一个是语气词。那么“必有我师焉”呢？兼词、语气词都可以。学生说初中老师讲的是“兼词”，“网上也认为是兼词”而且还截图发给了我。“有依据，能自圆其说”是我们解释文言现象和文言用法的准则。文言虚词很重要，虽然大纲上只规定只有十几个，但是用法相当复杂，一不小心，就可能说不清，这个说法有道理，那个解释也讲得通。可是学生相信老师，从不怀疑课本。“师道之不传也久矣”，“师道”课本上注释为“从事的道理”，代入原句，根本讲不通！只能是“从师的风尚”“从师的传统”。学生将信将疑，似懂非懂，好奇的眼神告诉我，“你这个老师很不一般，有自己的思考”。
今天早晨第一节语文课，我点明表扬了那个给我发信息的同学，这是一种“求真”精神，是一种宝贵的品质，我们大家都要向他学习，“吾爱吾师，吾更爱真理”，教学相长。
“不耻相师”如何翻译？关键是对“相”理解，“互相”吗？不少同学认为是“互相”。我没有立即否定，而是提示他们，文章至此都是讲的“要从师”，没有涉及“相互学习”呀，没有理由解释为“互相”。发现有同学有文言文翻译方面的参考书，一本书上翻译成“互相”，另一本书上翻译为“向他学习”。不同的参考书对同一个问题有不同的看法，如何统一？“有依据，能自圆其说”！“不耻相师”可以理解为“不耻师相”，古汉语中，否定句代词做宾语，宾语前置。学生似乎明白了“尽信书，不如无书”的含意。现实教育最有说服力。学习语文，学习文言文绝不是死记硬背所能奏效，理解是关键，积累很重要，迁移运用是能力。
真没有想到，学生语文课后还能探讨语文问题，语文还能影响学生，这就是语文的魅力，这是对语文老师最大的宽慰和激励，语文有希望了。