语文人的悲哀
借用学生的话说，我这个语文老师还是比较新潮的。有邮箱、QQ、微信还有博客！在语文小圈子里结识了有不少语文朋友，我也因此成了他们的朋友。在语文方面，在教育方面，我们几乎无话不谈，彼此坦诚，相互勉励，资源共享，合作共赢。
前几天，某语文网友在QQ空间给我留言，倾吐了语文人的不幸和悲哀。原文节录如下：
俊哥：
你好。感谢你多年来对小兄弟语文教育教学、科研论文、教学艺术等个性化的指导和帮助，使我由一名乡村普通教师变成了语文备课组长、教研组长、教学能手、学科带头人、名教师、领衔人，虽然语文的道路开满鲜花布满荆棘，我对语文无比虔诚，心甘情愿地想为语文老师、语文教学做出应有的贡献。可是现实总是挤兑我这样的语文人，给我种种打击，使我艰于呼吸。
2016年高考不少同学语文吃了大亏，高分层没有突破，班级之间均分差距比平时拉大，同类型班级均分之差有的竟有近7分之多！用我们领导的话说，班级均分差距大，是集体备课出了问题，备课组长有不可推卸的责任。我们的领导却非常看好我这个虚空的教研组长，高考语文差距拉大，是教研组长教研管理不力！俊哥，也许你不知道，在我们城北中学，一切以年级组为作战单位，实行备课组长负责制。教研组长的月津贴远不如备课组长，只有在对外参加开展教研活动或组织教研活动时，教研组长才有机会统筹协调，更多的时候是被协调。强化备课组，淡化教研组是学校的大政方针，必须坚决执行。教研组被边缘化了，我成了可有可无的多余人。这是我的错吗？
倒霉的事一件接着一件。2016届高三，我所教班级语文均分从未达到过校均分，每次都是倒数，当然差距没有6分之多，也就两三分的差距。我从不担心，我知道我所教班级学生的语文情况，尾子生多，影响了班级均分。学校重视平均分，精确到小数点后两位，有时是三位。我既看重均分又不看重均分。均分高了，所有学生语文成绩就提高了？均分往往掩盖很多问题。平时的练习、考试，是诊断，主要是测出问题，以便针对性地应对。高考再一次证明了我的思考的正确性。我这个班高考语文均分超过校平均4分多，在普通班系列名列第三！高三一年十次考试，前九次考试都允许失败，最后一次考试（高考）不能失败，这是我一贯激励学生的法宝。校长说“高考好才是真好”，一俊遮百丑。我和我的语文前辈已经有了多次这样的高考“奇迹”。可我们的领导说，高考具有偶然性！什么理都被他占了，我真的无话可说了。“我只看数据，用事实说话”，为什么高考数据没有说服力？你没有话语权！
社会很现实，不怕你有多大本领和多少才华，就怕你站错队，不听话！否则，说你是你就是不是也是，说你不是你就是不是是也不是。我越来越理解一生被贬的苏东坡了。
语文组是要发展的，要不断充实新人，新人才有新气象。领导让我推荐人选，我从语文研究、语文影响、语文活动等方面出发，推荐了两个。某某不听话，不好管理。语文上剖有见解被斥责为异己。某某没有关系背景，即使重用也难成大器。我很羡慕你们学校，校长慧眼识才，那样的工作环境再苦再累我都心甘。那次我去你们学校，听你们校长介绍教师队伍建设。他从侧面说，备课组长要有三到四届的高三毕业班的经历，反过来说，没有三到四届毕业班教学经历不具备担任备课组长的条件。没有两到三轮循环经历的备课组长不可以担任教研组长。教研组长是学术把关人，学科把关人。你是语文前辈，你有语文话语权，我都不好意思告诉你，我们的新教研组长是先做教研副组长，然后才做备课组长的，至今也才满两年的备课组长经历，不是中学高级，不是市区三级骨干，不是名师工作室成员，不是学科中心组成员，不是……因为他是圈子里的“红人”，我是圈外的边缘人，我对我们的语文建设彻底失望了，我的语文梦再也没有机会实现了。
……
还有许多语文上的“不幸”，不过，都不是他个人的不幸，他从不把个人放在首位，他是个热心的语文人，直率的语文人，不跪着教书的语文人。
也许，只有真正的语文人才能理解真正语文人的悲哀。
对好友的“不幸”我无话可说，除了安慰还是安慰，多保重身体，多关顾家庭，多陪陪老婆孩子。只要你还可以上语文课，其他一切都不重要。