学然后知不足
——省优质课观摩有感
忙碌了整整一周后才静下心来整理观摩2016年江苏省优质课观摩感受，欣喜中遗憾。两天14节课，满满的，我坐得比较靠前，可以听得更清楚，观察得更细致。13个大市的选手代表加上东道主选手，个个年轻有为，气质优雅，风度翩翩，才华横溢，课堂设计独特，引导学生自然，深入文本，品析语言，体悟情感，审美愉悦，深度解读，享受文化。遗憾的是，我只学习了12节课，第12节课最后的十几分钟没有来得及学习，最想学习的专家现场点评也遗憾地错过了。接我们回姜堰的车子已经在校门口等我们了。下午2点钟学校邀请了省考试院专家帮助我们学校分析2016年高考数据及今后的努力方向和提升空间。一边是精彩的优质课，一边是很实用的数据分析，那一边都不能丢，只好跟着大部队带着欣喜的遗憾往回赶。
从开课选文来看，有古诗词，文言文，散文，小说；有选自必修教材，也有选修教材，还有课外阅读。文学作品比较容易出彩，文言文相对来说很难有亮点。可是选讲《项脊轩志》和《烛之武退秦师》的选手，从容镇定，在理解掌握文言知识的基础上，诵读文本，品味语言，体悟情感，甚至分角色朗读，从语句间的逻辑关系、语气的揣摩、词语的选用等角度加深对情感的理解。纸上谈兵的诵读在语文课上有了真正的落实，实现了语文的本真回归。古诗词《客至》，《定风波（苏轼）》更是读书声不绝于耳。据专家称，他就是要尝试突破，公开课就指定文言文篇目，借此观察老师的教学基本功和教学理念。不独如此，小说、散文也有诵读，老师参与，分角色朗读，老师独白，学生进入角色，进行对话，活灵活现，特别是《女歌手》中小盖尔卡模仿母亲的语气与父亲说话的诵读，惟妙惟肖，令人难忘。
走进文本，深度阅读，由此及彼，升华境界，是每一位选手的共同亮点。《项脊轩志》结束时老师联系感恩节带领学生向文中三位伟大的女性致敬；选讲《女歌手》的老师带领我们走进俄罗斯文学，领略心灵的诗人的牧歌情调。“假如你是一位文学期刊的编辑，面对《葡萄月令》这样一篇文章，你会录用吗？请简要陈述你的理由。”这样的开场白不但吸引了学生也抓住了观摩的老师的心。真实、具体、有趣的《葡萄月令》诠释了汪曾祺先生“在任何逆境中也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱”的信念。谁是真正的鉴赏家？叶三吗？季陶民吗？还有谁也是鉴赏家？老师板书设计成四叶草作为送给听课学生的礼物，相识相遇是缘分更是幸运。
充分利用文本的基础上，引用作家的其他作品知人论世，帮助学生加深理解文本，归有光的《家普记》、《先妣事略》等不着痕迹的嵌入，《客至》、《宾至》中诗人的情感有什么不同；汪明《名家之后读名家》将学生带进了汪曾祺当时的内心世界，学生从《葡萄月令》中读出了“他是一个熟悉葡萄、艰辛稼穑的‘农人’；他是一个喜爱自然、充满情趣的文人；他是一个热爱生命、彻悟人生的哲人”。
参赛选手的教学设计都是原创的，没有照搬他人，都有自己独特的见解和感悟，都能引领学生走进文本，亲近语文，热爱语文，毫无应试的痕迹。
今天奉命听了一节文言文讲读课。“文”“言”关系本末倒置，甚至淡化了文言词语、文言知识，淡化了翻译，几乎上成了现代文的赏析。更要命的是《六国论》的中心论点竟然仍然是“弊在赂秦”！《师说》的中心论点是“古之学者必有师”，《荷塘月色》中作者的情感是“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”；语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”……我们的专业知识仍然停留在二十年之前接受的知识基础上，至今都在“终身受用”！
学然后才知不足。同事开玩笑地说，我们这些老教师即将退出语文江湖，这样的学习机会越来越少了，千万不能错过学习机会，留下遗憾。