别样的静美
苏轼被贬黄州期间，两次泛舟赤壁，下写了千古传诵的名篇前后《赤壁赋》。期中考试后，同学们在初冬时节再次观赏校园内的荷花池，写下了自己的独特感悟，与初秋欣赏荷花毫不逊色。
不少同学起初不理解，为什么要等到期中考试之后再去观赏。现在终于明白了，不管考试结果如何，不管当时的心情如何，看到红衣退尽的枯荷，自然联想到生命的枯萎，生命的结束，但是，荷茎却依然昂首挺立，任你风吹雨打，执着坚守，像为高三学子保驾护航的哨兵。它们枯萎的莲蓬始终向着东方，它们的生命并没有结束，而是在孕育新的生命。明年他们将和二中高三学子一起绽放美丽的自己。
学生秋冬两度观赏校园荷花池，亲进大自然，领略自然风采，感悟生命的真谛，留下思考的证据，表达审美愉悦。
读书报告交流是分享，协作交流是高一层次的分享，是阅读自然这部大书的读书报告分享。
与前几次不同的是，我要求学生事先记住各自的交流顺序，然后依次与全班同学分享。分享之前，首先要简洁地介绍自己此次观察的感悟以及构思、写作经过，然后选取自己认为最美的片段与大家分享。会思考，有思想，善表达的同学成了作者，缺少思想和感悟，表达还需努力的同学成了读者。同样的一群孩童，三个月后竟然有了作者和读者的区别。
“冷冷的风儿仿佛吹灭了一池清水，吹散了美，吹乱了心。凝视着眼前这片荒景，我不禁感慨：曾经那似红未红，欲语不语，得香未香的红荷呢？往日里的那股坚强与灵动呢！全都消失散去了吗？”
“立在池边，仔细搜寻着，急切的想找到一抹绿，不，哪怕是一丝的绿意来宽慰我的心。俯下身子看那近处浮在水面上的荷叶，只小小一片，怕是只有手掌般的大小，形状也不是富有美感的圆亦或椭圆，而是一个又一个的缺口，荷叶的边缘圈着一圈黑色，向内慢慢变黄，深黄、枯黄，却不再绿了。踮起脚尖望那立在中央的几朵，早已不见了荷花，枯黄的枝干，托着一片枯萎的叶，就那样挂着，似乎是一个刚从泥地里爬出来的垂头丧气的孩子，又像极了一个失魂落魄的失败者。我的荷花池，我为何寻不到一点你从前的影子呢？”
“红衣都已褪尽，自然枯梗也不会再有原来的生机，但它矗立着，或许只是残枝而已，但，矗立着的更是一种信念，一种生的信念，一种为来年夏天再现自我的信念。”
“人总是惊艳于事物一时美丽，却没有顾及过它背后的沧桑岁月。荷花虽美但它败了终究是败了，但现在它真的无权拥有那些赞美和欣赏吗？或许再过一个轮回，又会有一池粉粉嫩嫩的荷花，它们是会不断代谢的，从旺盛到哀败之后再走向旺盛，它们是会一直延续下去的，而人和它们不一样，人的一生有限，经历的轮回也是有限的，过了这个轮回，你便不再属于这个世界，一切过去的就过去了，而那时池中的花说不定却在争相开放。花有重开日，人无再少年。错过了大好时光，一切便不会重来，毕竟你不是花。花怒放那刻，鲜艳夺目，引来百目共睹；残朵停止呼吸，渗入大地时，没人会在意。明年夏天，它们又覆盖了整个荷塘，同往年一样，而我们却又长了一岁……”
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独特的感悟思考，坚定执着的信念，精妙的言语表达，不时赢得同学们阵阵掌声。这不也是一种别样的美吗？