如此可爱的学子
“报到名字的同学，这次默写竞赛不理想的同学，将默写错了的不要求多抄，只抄写5边。”每个普通班随机抽调5名同学参加每周四的晚读时间的竞赛：文言知识竞赛、默写竞赛、仿写竞赛，其余同学在班级参加竞赛，不计入竞赛成绩。这次默写竞赛，是期中考试指定的默写内容，《逍遥游》是高二刚学习的，《离骚》、《蜀道难》、《阿房宫赋》是高一所学内容，学生的《逍遥游》默写尚不理想，这次竞赛几乎是裸考，学生复习时间只有20分钟。绝大部分同学得分都能在84分以上，虽然没有满分的，默写较差的只有那么几个。15分钟，50句名句默写，满分100分。名句默写的功夫在于学生本人，老师无法代替学生读书、默写。
“老师，我向你说明情况。我默写成绩是很差，你要求抄写5边不算多，某校名句默写错一句抄写100遍。我由于《逍遥游》还有几句有些模糊，在上面花的时间就多了点，以至于后面的没有来得及默写。时间安排出问题了。我下次一定注意。”
学生主动向我说明默写不理想的原因，着实令我心动。我们早读检测的内容是文言文相关课文的词语解释、翻译，竞赛内容却是与检测毫无关联的名句默写，而且只有20分钟的准备时间。我们的早读课每次只有40分钟，晚读课每次35分钟，早读和晚读是相间的。《史记》上的有关选文难度不是很大，只是有的比较长，一篇课文有的要分三次检测，也就是三个早读课，也就是说，学生实际早读的时间被挤掉了一半，因为要预留检测时间。理想的、一厢情愿的5分钟检测，那只是空想。有检测，就要有评讲。早读检测前，我总是提前告知学生，利用投影，让学生原文、译文的重点比对着诵读，投影文字都用红颜色标识出来了，同时也为曾经上课没有认真听讲的同学一次补过的机会。学生的复习还是有针对性的，也是比较有效的。最近的一次早读检测，别说5分钟，15分钟都写不完。5分钟评讲也只是匆匆忙忙。
早读课也要有布置，有检查——唯独没有评讲或跟进措施。每次检测都要占去读书时间的一半。我们的早读检测，能否内容再精简一点，严格控制量的要求，要充分考虑学生的学情。“关注学情”不是只挂在嘴边说说，作为老师一定要眼睛向下，多留心学生的学习过程、作业过程以及学习要求。连早读检测都不能顾及学情，讲义满天飞，学生的一点学习激动时间都没有，整天疲于应付这个检测那个检测，学习变得极端麻木。我们有的老师，把早读任务延伸到课堂，将课堂任务延伸到课后，大量挤占学生的自由支配时间，学生的乐学缘何而来？
十多个老师，每个老师每周只要出一份作业，就足够学生忙整整两个星期。难怪，我们同学早读课虽然提前到班，可是一般都要等到早读时间到点，课代表或科任老师在黑板上写上读书任务，才慢慢吞吞地发出几个读书声。早读课就是要书声琅琅，要有读书的气场，要形成读书的气势。记得过去几年，分管校长只要发现某个班读书声音不高涨，就及时提醒科任老师。现在，我们的大部分班级都是书声姗姗来迟，科任老师看在眼里，急在心里，这样的细节不可忽视，至少说明学生的学习态度，班级的学习风气不甚理想。
年级管理干部眼睛不能仅仅盯着老师，要帮助老师盯着学生，促使学生真正主动自觉学习。
学生能主动向我说明默写不理想的原因，学习态度是令我满意的。学习成绩不理想并不可怕，只要态度认真，没有成绩不能提高的。