近几天，在网上看到部编教材总编温如敏教授透露新的高考语文改革，将让最后15%的同学做不完，也就说高考是选拔性考试，要刷掉15%的同学。考试时间不变，试卷长度不变，可变的唯有增加阅读量和思维含量。2017年三套全国卷现代文阅读由过去的两篇增加到了三篇，且第三篇是语段的组合，考查学生的综合能力。语文要求提高了，而2017年江苏卷语文已经预示着高考语文拉分的时代到来了。按理，我们的同学应更加重视语文，“语文是生命”，唯有语文伴随人的一生，需终身学习，终身运用。
我们的期中模拟考试，阅卷四五天后分数才“千呼万唤始出来”，原来均分只有86多一点，最好的班级不到96分——不及格。160分的总分，学生辛辛苦苦努力了近一个月，结果均分只有86分！而且86分就是比较高的分数了。有近一半同学不足80分。究其原因，是学生没有认真学习语文还是试卷命制有问题，专门戳学生的软肋？抑或是阅卷误差太大？原因一定是多方面的。
分考场考试，网上阅卷，考试规格很高。作为综合试卷，要与这样规格的考试相对应，千万不能把学生考得灰溜溜的，让学生失去学习语文的兴趣和信心。从名句默写情况来看，学生得分率达到了83.34%。说明学生的积累是有效的，课内翻译3分，均分只有1分，说明学生的文言文翻译是有问题的，我们应当适当强化。强化文言文翻译，除了督促、检查外，印发译文让学生读译文，这恐怕不是办法。至少学生的文言语感不怎么样，文言知识掌握得不是很牢靠的。
古诗鉴赏第一题3分，最高均分只有0.2分，近乎全军覆没。学生对相关表现手法的掌握很不理想。现代文阅读，只要稍有备考经历的都知道，两篇现代文阅读，一篇是文学作品，小说或散文，一篇是论述类文本阅读，可是我们的试卷两篇全是文学作品阅读，尽管有一篇是课内的材料，难度有所降低，但是学生看到这样的试卷组合，会认为我们的命题方向出问题了。虽然上一次与外校联考，也是两篇文学作品，都是课外的，但这一定不是高考方向。
语言知识运用，基础年级兼顾课内文言知识考查，是应该的也是必须的，但是命题要严谨，不能出现还没有学过的又没有上下文语境的文言语句，如“视”通“示”，学生根本想不到，只能白白丢分。有些问法有了变化的，如2004年高考选择题有“选出不全正确的一项”，“不全正确”在语文和数学上的理解不一样。数学认为“不”否定“全正确”，语文认为“不全”否定“正确”，也就是说这样的设问容易产生歧义，出现不一致的答案。除了2004年出现过一次“不全正确”，直到现在，没有考查过“不全正确”，要么“正确”，要么“不正确”，不和考生玩文字游戏。
至于写作，我很敬佩我们的学生，记叙文写作起码训练四年（小学阶段不算），而议论文只有高二训练一年（实际上只有十个月），高三是个性化写作，议论文、记叙文任你写。相当多的考生记叙文没有写好，只得以议论文主打高考，除非悟性特好，语文素养极高，突破三类卷进入二类卷都相当困难。我们怎么能在议论文起步阶段就用高三二模的作文，对生活知还是不知才有滋味有意义呢？学生的作文明明偏题了，还给了很不错的分数，虽然我们班的作文均分还比较领先，但我内心高兴不起来，我知道学生议论文写作的缺陷，知道需要在哪些方面给予学生帮助。议论文考查学生的分析说理能力，考查学生的思维能力，不是几招几式技巧所能奏效的。对生活现象的观察、思考、感悟、表达才是我们指导作文的方向。
学生语文考试大面积的不及格，将给学生沉痛打击，我们要将不利因素变为有利因素，引导学生反思、总结、提升，切实提高语文的综合素养和综合能力。
