《万事通》教学设计思考
“学生没有文本，怎么布置预习？”同事要参加赛课，预习时间已经确定好了，纸质文本第二天上课之前才能到学生手上，这可急坏了同事。
“没有文本，照样预习。”看我的。虽然我不参加赛课，也不指导上课，至少我自己也要设计一份教学案。
在实物展台上投影一段有关毛姆的故事。
英国著名作家毛姆一生著述颇丰，可起初却并不那么顺利，很多作品销路不畅，毛姆很着急。一天，他突然在一家发行量很大的报纸上登了一则征婚启事：
启事刊出，如水击石，反应强烈，打动了很多女孩的芳心。可是大家都不知道毛姆小说女主人公是什么样子，都纷纷买毛姆小说。一时间，他的小说被抢购一空，一版再版，毛姆也便家喻户晓了。
请将空白部分填写完整，不超过45字。
大部分老师都把这一段文字作为背景材料来介绍作者毛姆。我把中间一段“征婚启事”抽去，让学生补写，编故事。根据横线后面的提示，毛姆想寻一位伴侣，像毛姆小说中的女主人公一样的女伴。因为人们没有读过毛姆的小说，所以才争相购买。对女孩的要求有了，自身的条件呢？从三个方面概括。这时，平时我们训练的用三个形容词介绍自己的素材可以派上用场了。本人长得帅，很富有，还有一点别忘了，人品好。学生的兴趣一下子就被调动起来了。
接着再次提供素材，让学生编故事。
材料一：
在一次远洋航船上，毛姆遇见了一个自己不是很喜欢的旅伴。这个旅伴非常喜欢显摆、非常固执己见、非常喜欢装作什么都懂，也非常不招同行者喜欢。毛姆本人当时也和所有人一样，非常讨厌那个似乎什么都“懂”的“万事通”。
材料二：
很多年过去了，毛姆偶遇了一次赌局。一个珍珠行业的权威坚持某位太太颈上的项链价值不菲，却为了掩饰这位太太红杏出墙的不光彩的事，放弃了自己的坚持，让那位太太的先生赢得了赌注。
请合理想象，将生活中的这两个故事“杂取合一”加工改造成一个故事，突出“万事通”这个“活生生的人”的形象。
按照学生自然的三大组布置任务，第一组、第三组分别就这两则材料构思情节或细节，进而为刻画人物形象服务；第二组将两则材料组合起来，进行构思，要借助第一、三组的构思成果加工提炼。
从第一组同学的构思来看，学生虽然也能大致说出人物令人“讨厌”之处：自以为是，不顾及别人的感受，强行干预或影响别人，比如影响、干扰、吵闹别人学习，对别人总是怀有仇视态度，特别是对班干部；自己的行为不检点，开口脏话连篇；自己明明是个大草包却自以为聪明%……学生的思路虽然打开了，但是忘记了“在一次远洋航船上”的限制，令人“讨厌”的“万事通”必须通过“我”的观察、接触、了解才更有真实性。也就是要有说故事的视角“我”。我讨厌他，他总是自以为是，指手画脚，替别人规划，我想避开他都无法躲避，就要把他安排和我住一个房间，而且必须是只有两人住，吃在一起，睡在一起，在闸板上观赏风景也在一起，他就像影子一样附着在我身上，甚至还要左右我的灵魂，真是“讨厌”之极。可以通过人物的外貌、肖像，动作、语言、心理来塑造人物形象，还可以直接描写、侧面描写相结合，欲扬先抑等。
第三组同学只是构思出了珠宝权威“万事通”的善意的谎言，但是可能由于生活阅历或阅读经历的关系，那珍珠项链的真假问题的判断标准是什么，权威的标准谁认可？太太本人肯定熟知该项链的价值，她也不可能和万事通打赌。就必须安排太太的丈夫出场，将丈夫设计成同样令人厌恶，但是因为不和我合住一房间，我可以避开他，但是，吃饭时却偏偏坐一桌，这才有可能有机会打赌。
如果仅仅就第一则材料讲故事，那只是生活中不可缺少的令人讨厌的人的故事，没有多少价值。如果仅就第二则材料编故事，那也就是一个善意的谎言的故事。如果将这两则故事组合起来，将善良的人和令人讨厌的人同时让一人兼有，那么人物形象就丰富、复杂了。
在此基础上，发放讲义材料，只有1-57小节。学生将自己的猜想与作家的作品对照，找出差距，激发好奇心和写作及阅读热情。然后交流思考感悟。
学生很快就发现，小说没有结束，还有需要补充的部分。“我”的“讨厌”态度没有变化；“万事通”赌输了，依据是什么？“我”、丈夫不知道其中奥秘，项链太太、珠宝专家知道，而且这个真相只能有“太太”悄悄暗示，那么就可以在“一百美元”的赌金上做文章了。人物形象单一，只是令人讨厌，令人嫌弃的“万事通”；只是生活中的故事，没有升华，没有冲突，缺少文学价值。
然后再次发讲义，把58-71小节内容让学生阅读。学生有一种成绩感和满足感。我们也能编一般的故事了，尽管还无法企及作家。
“万事通”形象仅仅是“讨厌”，善良吗？其实，他的令人“讨厌”，是健谈，热情，多事，还有善良。只是周围人包括“我”看不惯“万事通”的热情、多事。“他可以在三天之内认识船上的每一个人；他安排船上的每一次活动；他无处不在并且无时不在”；主动说我姓某某……这些令人讨厌吗？这是我们羡慕的交际能力！有学生说“讨厌”其实是“万事通”身上具有的被周围人忽视的“优点”，不无道理。
作为作家的毛姆，如果仅仅有后一个故事，我们大约只看得出善良的谎言。而如果这个因为善良而输掉赌局的人，原本是我们都不喜欢的人，能够引起的思考可能更多。我们不能不承认，作家思考社会与人生，确实要深刻许多。“甚至在我认识麦克斯·柯拉达之前，我思想上就已经准备讨厌他了”，这是毛姆结合了两个故事之后的思考。
小说中的“我”，“瞅着柯拉达的行李就不顺眼”，“我不喜欢柯拉达”。毛姆用很大篇幅述说了“柯拉达无处不在而且无时不在，他肯定是全船最招人嫌的人”的例子。“排心思的时候，最叫人不痛快的事情，莫过于你刚翻起一张纸牌，自己还没有来得及看一眼，别人就来指手画脚，告诉你该把牌放到哪儿去”，“我憋着一肚子火结束了牌戏”“他情绪热烈，谈笑风生，喋喋不休，喜欢争辩。无论什么事情，他总是比谁都知道得多”，“哪怕是最不相干的题目，他也绝不撒手，非得把你说得跟他的想法一致，才算完事。在他的脑子里，从来就没有出现过自己也会弄错的这样一个可能性”。身边有一个这样的人，我们除了不喜欢就是讨厌。但是，这样的人也不是那么地讨厌，他们也有善良的一面，有了他们，生活好像热闹些。他们的固执像阳光不管你接受不接受，稀里哗啦照进来。小说写在第一次世界大战结束后，战争的创伤，人心是颇隔膜颇冷漠的，实在是太需要柯拉达这样的人了。
令人讨厌的人也有人性美好的一面，这就告诉人们：一战后人情冷漠，而柯拉达先生身上表现出来对人如一股春风，他的热情，他的多事，他的善良无不是整个社会所缺失的内容。
小说三要素固然是解读小说的抓手，但能否再深入思考，结合专题要求，紧扣“活生生的这一个”，设计加工，从写作角度强化阅读，真正读写共生。
毛姆以说故事的方式揭示了我们没有意识到或者意识到却不愿意承认的一个事实：
多少小说中的人物就生活在我们中间！
多少生活中的人物被写进了小说！
小说必须塑造人物的个性，展现人物存在的价值，否则读者看到的就不是个性鲜明的形象，而是一些模糊的符号。小说必须让读者看到一个个活生生的人。
正如伏尔泰所说：“一般地说，精确的审美趣味在于能在许多毛病中发现出一点美和在许多美点中发现出一点毛病的那种敏捷的感觉。”我们需要的练就的正是这样的敏捷的感觉。