尴尬的早读
早读课进行了10分钟，学生已经进入早读状态，准备默写检测，英语老师也到班了。很尴尬的早读。
早晚读、作业课值班表又调整了，一学期下来，不知要调整多少次。作为老师，我从来不挑肥拣瘦，只要是课，照样的投入，而且想方设法关注课堂学生学习情况，从来不会提出要求，上午第一节课要吃早饭，学生刚刚早读了，读书累了，第一节课学习效果不理想。下午第一节课，学生午睡刚醒，睡意朦胧，上课效果不好。不管是上午第一节课，还是下午第一节课，我都能驾驭自如。课堂是教师的主阵地，必须坚守。只要课务不重复，有时确实有重复的。高二暑期开学第一天，竟然安排了我三个班的课，那是因为主管部门没有协调好，我不是照样完成任务了吗？当然只有一天，不可能长期这样的。
一三五，我早读看育英；二四六看高二。语文、英语间隔交叉。这次却周三早读安排重复了，一个人不可能同时看两个班的早读，何况是跨头、中途有6-8分钟的路程呢。发现重复后，立即与排课表的老师说明情况，更改了，不重复了，可是正是的课表下发后又安排重复了。什么原因？因为周二早读年级统一语文默写竞赛，周四早读统一英语默写竞赛。如果我周三的早晚读对调，那么意味着英语老师一周要看四个早读——不管怎样安排早读，我都是六个早读。默写竞赛原来是安排在晚读进行的，不知怎么竟安排到了早读，究竟有没有科学依据，是否符合学生的认知规律，是否遵循学科特点。原来晚读时间有仿写、默写、文言知识等交替进行，现在只剩下了默写竞赛。统一时间，统一地点，每个班随机抽取5人左右集中指定教室，其余同学在各自班上默写。刚开始的竞赛，还有个竞赛结果，分设一二三等奖，后来只有竞赛没有结果了，学生已经疲沓了，竞赛已经失去意义了。每个有良知的老师，有教学经验的老师，早读一定有任务布置，有检查，如果有统一的早读检测刚好，没有的话，可以根据班级学生学习状况，自行默写，双语老师对学生的过关默写都抓得挺实在的，绝不会迁就姑息放纵学生的学习的。
既然早读重复了，多次说明情况未果，只好自己想办法，请班主任帮助代为照看早读。班主任也意识到了，如果重复下去，就意味着有可能要帮助看早读，主动帮助我私下协调。不管班主任怎样出面，现实情况是不可回避的，几乎没有协调的可能，不然怎么可能由重复变成不重复现在又重复了呢。班主任的好意我心领了，但是协调结果要及时告知我呀，没有接到回复，肯定是按照原计划执行呗。于是乎，出现了今天早读的尴尬场面。虽然尴尬，可见双语老师的敬业。
教书三十多年，无论如何总是搞不明白，怎么课务重复就这样难以解决的？管理的精细化不是随心所欲，要多听听一线老师的呼声和学生的反映。几年前习近平总书记就告诫全党全国人民，空谈误国，实干兴邦。教学更要务实，否则魏晋的空谈玄学又要泛滥了。