稍安勿躁，耐心等待！
“复学”意为回复到校学习，还是重复或强调假期空课所学内容，做好空课与新课的衔接？
复学已经十天，整天疲于应付，忙于批阅作业，评讲作业，对巩固所学知识意义不大，还有可能引起学生的厌学情趣。
这一届学生将参加全国统考，教科书也将使用统一的部编人教版教材，而人教版教材还没有能到学生手上，学生手头仍然用的是修订之后的苏教版，必修一——必修五，以及相应的必修一——五的读本。学生手头还有教育部推荐的72篇古诗文。上级教研室要求我们高一下学期要讲完必修三——五上的文言文，以及人教版新增加的文言文，这是仅是古诗文阅读授课意见。很显然，稍微有头脑的语文老师都觉得我们仍然要以必修教材为蓝本，适当补充人教版新增课文，以保证学生手头有“本”可用。
十天的课，一份综合学情检测评讲，6份小练习，每份小练习包括三个部分：文言短文阅读，文言知识整理，语言运用题。从练习来看，文言短文都选自72篇上的古代文论片段，简单的文论固然有必要了解，但是这些文论的文言实词不很典范，且多是议论片段，对学生学习或巩固文言知识意义不大。文言知识整理包括词类活用，句式等，提供理论解说，学生补充例句。只要任意选择两篇文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》这两篇史传文难度不是很大，很适合学生阅读和写作借鉴，所有的文言活用、句式等例子很多。练习最有价值的就是语言运用题，考查学生的阅读理解能力、分析判断能力、思维连贯能力等。而这类题目是无法穷尽的，常做长新。我们能够充分利用的就是学生手头的教材！学生手头的语文资料不能浪费！
这几份练习讲完后教学进度是什么，不知道，等待备课组统一安排，不可以自作主张，另起炉灶。
这十天里，我在紧跟备课组统一进度的基础上，用足用好语文现有的时间，早晚读课虽然时间很短，仍然有计划地让学生读背古诗词，并挤出时间检测。毕竟学生在假期里都已经读背过了，可能背的不实在，我们要实在化。一周仅有的4节作业课，我都用来处理作业。每天一节的正课，两节衔接课：“共战疫情，春暖花开”；试卷评讲4节课，两节作文课——议论文写作的第一课，从熟语学写议论文，总领议论文写作训练思路，中心论点的提炼和表达、中心论点的分解、论据的选择和使用、主体段落的写作、议论文的框架结构（思路）、素材的积累、观点的新颖独到等，让学生心中有数，毕竟相当一部分同学要以写作议论文打拼高考，我们现在的作文时不时的用议论文袭击还沉浸在记叙文写作的学生，要为学生的后续学习负责。
熟语“行百里者半九十”，既是文言语句，又有词类活用现象，学生竟然不能理解这句话意思，关键是不懂得“半”的词类活用为“以……为半”！学生的文言知识整理没有能够做到灵活运用，学生的迁移能力有待强化。
回炉加工没有落到实处，作文稀里糊涂，又来练习了，什么时候才能完成过渡衔接，步入正轨？
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