今天早读课临结束前，我和新接手的班级同学聊了几句心理话，表明了我第四次与同学见面的内心感受。
四次见面，其中两次是晚自习，一次正课，一次早读课，几乎能代表语文老师与学生见面的时间和机会了。也只有早、晚读、晚自习、正课，老师才有可能与学生见面。见面须老师和学生有共同的时间，学生的时间被课塞得满满的，不是科任老师的时间不要进班与学生见面，科任老师毕竟不是班主任，也不能见缝插针地挤占学生的时间。科任老师要用足、用好自己本学科的时间，坚守学科阵地，高效完成学科任务。
第一次与新同学见面，班级乱糟糟的，男生主要是男生叽叽喳喳说过不同，我早有思想准备，理化班的同学思维比较活跃，比较“好动”，比较不守规矩。“同学们，90天前，我和你们班主任分道扬镳了，现在，我又回来了，真想你们。这里有几个是原来我教过的，请多多关照，不要欺负我哟。”我的发声班级立刻安静了，按照我的传统，师生相互熟悉。我让学生按照座位顺序依次说一段话，自我介绍。“我叫××名字，来自高一××班，语文老师是××，在语文学习上有××困难（最多两点），请老师多多帮助。”不少同学口语表达能力很强，也有的语言表达需强化，有一个同学，刚从强化班滑档下来了，就是不开口，我让学生掌声鼓励，还是不开口，我说你把我要求的句话用纸下来，他无动于衷。我再次退让，晚自习后，你打电话告诉我你的情况……从介绍中得知，大部分同学语文成绩都能有三位数，有的还有120多，极个别的只有90多分。我追问了一句，你们的这个成绩与你们的中考成绩比。怎么样？我只要你们从高考语文成绩能保持中考的语文成绩（中高考语文满分都是150分），你高考肯定胜利。学生低头不语了。“你们每个人都说，请老师在××方面多多关照，老师进了班级之后，却叽叽喳喳不停，老师什么想法？”班级一片寂静。接着，我重点讲了上课如何记课堂笔记，帮助学生解决听课与记课堂笔记之间的关系，更好地适应我的多媒体教学。同时，我也把高二语文学习内容和我的思考及打算、要求与学生交流，让他们尽快适应我的课堂教学。要提高语文成绩，从课堂教学开始，从如何记课堂笔记开始。
第二次见面是正式上课，评讲入学考试试卷。我没有按照往常惯例，依照座位顺序让学生依次回答问题，而是让学生举手发言，第一次就有好几个同学举手发言，真开心，第一次就有主动举手回答问题的。一节课只评讲了论述类文本阅读、实用类文本阅读，着重从两类文本的考查要求、阅读方法以及答题技巧上给以点拨，答案由学生自己总结。课堂气氛、班级纪律，与第一次乱糟糟的印象迥然不同，甚是欣慰。可能与有了考试分数的缘故吧。第一次入学考试，我的班级作文有9个同学走题，占17.3%，名句默写3人0分，2人1分，80分以下的7分，全校语文学科900名之后的有8人！这就是我新接手的班级！我的语文热任重道远。
第三次见面也是晚自习，下发的讲义是《春江花月夜》导学案，学生拿到讲义也不预习课文，直接做上面的练习题目。发现问题后，我立即纠正，给予指导。导学案不是练习的前移，导学案是在于引导学生学习的具体方案，首先要独立阅读理解文本，要有自己的思考和发现，然后才利用导学案帮助预习。给加点的字注音，没有必要。重点词语解释，有的要留心。有关诗歌阅读方面的知识要关注，《春江花月夜》可以看成是九首绝句的组合，讲义上已经给出了九首绝句的“译文”，我们能否用自己的语言说出其大意，并写一段鉴赏文字？接着就根据学生的现有座位，给八个小组布置任务，以便课上交流。另外，讲义上有关于《春江花月夜》的朗读提示，我要学生根据提示要求，结合自己的理解，朗读全诗，再以音频示范。
同时，指导对学生看书（讲义）提出要求，出声读，每分钟300字；默读每分钟600字；书写每分钟40字；一张正反两页的8K讲义，平均默读7分钟，且要能圈点勾画出具体要点语句。这个要求现在达不到没有关系，参加高考时一定要达到，我们还有近两年的努力。
第四次见面，是今天的早读课和第一节课。刚到班上，已经有好几个同学来了，十几分钟都没有读书，经我提醒后，才陆续地读起书来。其间发现学生的读书效果不是太理想，比如有的同学竟然十几分钟紧盯着诗歌的前八句话，有的同学偷着打瞌睡，当然，只要指出来，学生会主动站起来读书的。早读课后我在隔壁的小办公室小憩，顺便观察学生的课间状况。发现大片学生趴在桌上“补觉”。开学第一天，新的一天的开始，学生的精神状态不佳，我建议他们积极调整，主动到室外走走，换换新鲜空气。课上我采用举手与按照座次一次相结合的方式让学生回答问题。有几个同学确实不错，不放过任何一个发言的机会，也有几个同学，课堂检测时一直沉默，与其入学考试成绩很匹配。提高语文成绩，关键在课堂。只要你们把我课上讲的当堂掌握80—85%，我保证你们的高考语文不拖后腿。一节课很快就结束了，只评讲了一篇小说阅读！同时我布置了课前演讲话题“暑期高中学生生活的回顾与思考”，一周后开始实施。课后问了几个学生“嫌快吗？”“跟得上吗？”“我说清楚了吗？”“你们听清楚了吗？”学生反应总体还能差强人意。
已经整整两节课，试卷还有评讲结束，才完成了现代文阅读，还有古诗文、语言表达运用、作文，还需要两三节课的时间，我实在无法在两节课的时间内评讲完试卷。 慢就慢点吧，可以让学生尽快跟上老师的思维和节奏，尽快度过师生磨合期。
新的学期，新的高考，新的班级，新的语文。但愿能圆了我的语文梦。