“新班学习风气不如原班级”，学生家长线上向我感慨，不无忧虑。真的“一代不如一代”，“新班不如原班”？我没有发言权，只能反思20多天的教育教学。
接手新班，开学已经20多天，与学生相处20多天，两次考试，第一次着重考查暑期学习情况，比较真实地考出了学生的实际水平，也给科任老师提供了第一手资料。这是班级原始资料。从分数来看，有7人单科排名在900名之后，7人不足80分，3分名句，默写是0分。咨询班主任，答复是分班前该生的默写就是0分，没有办法。半个月后，全班语文成绩平均上涨10分，31人明显进步，21人略有波动。默写0分消灭了，但仍然有只得1分的。
偶然间，看到该生展玩自己的校级“三好生”奖状，我心下认为，能成为校级“三好生”，学习成绩起码是班级中等以上水平吧。可能出于对“三好生”的敬意，我留心到几次该生上课没有课本，过问后得知“学雷锋做好事”了，自己的课本借给别的同学弄丢了。“课本的问题自己解决，老师无能为力。”没有课本，上课听课效果可见一斑。生活中处处是考场。平时的学习状况就可以推测考试结果。果然，该同学语文成绩在第二次考试中全校倒数，970多名，名句默写只有1分。
与之交谈，让你想不到的是，该生说他已经比过去进步多了。过去，他语文都是“裸考”。从教三十多年，第一次听说语文裸考！我顺势类推，你现在可以回去，到时直接参加高考，这才是典型的裸考。你敢尝试吗？失败并不可怕，基础差也不怕，只要努力。咨询前任语文老师，该同学学习语文3分钟热度！决心很大，坚决不改。我想不明白的是，这样的学生竟然是“三好生”？岂不是对真正“三好生”的侮辱？最近课上还发现，该同学上课不打瞌睡就悄悄嘀咕，上课不安分。课堂学习状况与考试成绩正相关。
还有两个比较另类的同学。有一个同学刚从强化班“挤”下来了，那天第一次上，碰到的第一个同学就是他。我并不知道他是从强化班下来的，问他原来是几班的？他轻声告诉我几班。之后再怎么问，他始终不开口。上课头也不抬，只看他的讲义或书本，回答问题更是不开口，演讲也主动放弃。说到演讲，第一次碰到有同学主动放弃演讲机会，大言不惭地说“不会”“没有演讲过！”班上也没有一个同学和他交流，他也不和其他同学交谈。似乎有“自闭症”。咨询该生过去的班主任和语文老师，都说这个同学比较特别，可能有心理问题，“不要和他啰嗦”。不和他啰嗦。与现任班主任沟通，仍然是“王顾左右而言他”，“不要惹他！”
另一个同学也有点类似，上课不喜欢回答老师的提问，原班主任和语文老师也介绍说比较另类，与之交谈后稍微有好转。他的学习完全由着自己的性子，没有任何其他理由。还在学生比较直白，他能把心理话告诉你，毫不掩瞒。不过，该同学早读课的效率不高，经常“发呆”打瞌睡。不知家长是否知道学生在校学习情况。可以武断地说，凡是早读课打瞌睡的，一定不是学习成绩好的。真正学习成绩好的，舍不得早读课打瞌睡的。即使打瞌睡，也会主动站起来读书的。自己想方设法提醒自己。经常打瞌睡，不是身体不是，营养不良，就是睡眠不足。大都是睡眠不足。晚上究竟在干什么？如果我们的家长在凌晨一点钟突击查岗，可能有新的发现。我们又有多少家长留心过孩子的细微变化呢？不正常的细微变化后面肯定有一个“黑洞”！
可能我不喜欢用“小蜜蜂”放大声音的缘故吧，上课总是感觉到学生浮躁，窃窃私语，让他们主动站起来与大家交流分享，又没有反应。给他们发言的机会，稍有思维含量的问题，不是笑话百出就是肤浅，胡说八道，这些学生的语文素养着实让人担心。
据了解，班长还有合适的人选，只是临时指定的班长。班长是班级之魂。
也可能是多次分班的缘故，普通班越来越差，强化班越来越强，这是铁定的事实。
遇到这样那样的问题学生不可怕，只要家长配合支持，从灵魂深处感化学生，师生共同努力，良好的学习环境要靠大家一起努力营造。良好的学习环境是学习成绩的保证，更是学生成长的关键。
谁说新的班级不如原班级学风好？