新的班级不如过去班级学风好?

“新班学习风气不如原班级”,学生家长线上向我感慨,不无忧虑。真的“一代不如一代”,“新班不如原班”?我没有发言权,只能反思20多天的教育教学。 

接手新班,开学已经20多天,与学生相处20多天,两次考试,第一次着重考查暑期学习情况,比较真实地考出了学生的实际水平,也给科任老师提供了第一手资料。这是班级原始资料。从分数来看,有7人单科排名在900名之后,7人不足80分,3分名句,默写是0分。咨询班主任,答复是分班前该生的默写就是0分,没有办法。半个月后,全班语文成绩平均上涨10分,31人明显进步,21人略有波动。默写0分消灭了,但仍然有只得1分的。

偶然间,看到该生展玩自己的校级“三好生”奖状,我心下认为,能成为校级“三好生”,学习成绩起码是班级中等以上水平吧。可能出于对“三好生”的敬意,我留心到几次该生上课没有课本,过问后得知“学雷锋做好事”了,自己的课本借给别的同学弄丢了。“课本的问题自己解决,老师无能为力。”没有课本,上课听课效果可见一斑。生活中处处是考场。平时的学习状况就可以推测考试结果。果然,该同学语文成绩在第二次考试中全校倒数,970多名,名句默写只有1分。

与之交谈,让你想不到的是,该生说他已经比过去进步多了。过去,他语文都是“裸考”。从教三十多年,第一次听说语文裸考!我顺势类推,你现在可以回去,到时直接参加高考,这才是典型的裸考。你敢尝试吗?失败并不可怕,基础差也不怕,只要努力。咨询前任语文老师,该同学学习语文3分钟热度!决心很大,坚决不改。我想不明白的是,这样的学生竟然是“三好生”?岂不是对真正“三好生”的侮辱?最近课上还发现,该同学上课不打瞌睡就悄悄嘀咕,上课不安分。课堂学习状况与考试成绩正相关。

还有两个比较另类的同学。有一个同学刚从强化班“挤”下来了,那天第一次上,碰到的第一个同学就是他。我并不知道他是从强化班下来的,问他原来是几班的?他轻声告诉我几班。之后再怎么问,他始终不开口。上课头也不抬,只看他的讲义或书本,回答问题更是不开口,演讲也主动放弃。说到演讲,第一次碰到有同学主动放弃演讲机会,大言不惭地说“不会”“没有演讲过!”班上也没有一个同学和他交流,他也不和其他同学交谈。似乎有“自闭症”。咨询该生过去的班主任和语文老师,都说这个同学比较特别,可能有心理问题,“不要和他啰嗦”。不和他啰嗦。与现任班主任沟通,仍然是“王顾左右而言他”,“不要惹他!”

另一个同学也有点类似,上课不喜欢回答老师的提问,原班主任和语文老师也介绍说比较另类,与之交谈后稍微有好转。他的学习完全由着自己的性子,没有任何其他理由。还在学生比较直白,他能把心理话告诉你,毫不掩瞒。不过,该同学早读课的效率不高,经常“发呆”打瞌睡。不知家长是否知道学生在校学习情况。可以武断地说,凡是早读课打瞌睡的,一定不是学习成绩好的。真正学习成绩好的,舍不得早读课打瞌睡的。即使打瞌睡,也会主动站起来读书的。自己想方设法提醒自己。经常打瞌睡,不是身体不是,营养不良,就是睡眠不足。大都是睡眠不足。晚上究竟在干什么?如果我们的家长在凌晨一点钟突击查岗,可能有新的发现。我们又有多少家长留心过孩子的细微变化呢?不正常的细微变化后面肯定有一个“黑洞”!

可能我不喜欢用“小蜜蜂”放大声音的缘故吧,上课总是感觉到学生浮躁,窃窃私语,让他们主动站起来与大家交流分享,又没有反应。给他们发言的机会,稍有思维含量的问题,不是笑话百出就是肤浅,胡说八道,这些学生的语文素养着实让人担心。

据了解,班长还有合适的人选,只是临时指定的班长。班长是班级之魂。

也可能是多次分班的缘故,普通班越来越差,强化班越来越强,这是铁定的事实。

遇到这样那样的问题学生不可怕,只要家长配合支持,从灵魂深处感化学生,师生共同努力,良好的学习环境要靠大家一起努力营造。良好的学习环境是学习成绩的保证,更是学生成长的关键。

谁说新的班级不如原班级学风好?