在检测情境名句默写的同时，现成简易调查了解全班52名同学，“迎接期中考试的最近一周，上一天晚十点十分之后到第二天早晨到班之前，主动抽时间读‘默写’的同学”，大家哈哈大笑，在笑声中只有一个同学站起来了，有且仅有一次是在早读到班之前在家读了一会儿，占比1.9%，这还在“期中考试的非常时期”，平时可想而知。
班上有一个同学从接手这个班的第一次早读开始，我就注意到了该生每次早读进班都是两手空空，从不像其他同学背着书包或拿着讲义书本，询问得知“我总是裸考”，直到今天早晨还是这样，家长也不知怎么想的，对孩子的习惯过问了没有，我不知道，我只是在班级家长群里向家长点对点地交流过。
简易调查可以得出结论，课后学生基本不“摸”语文，可能强化班的同学比较自觉吧，如果把“背诵”任务下达课后完成，学生早晨一来就默写，那效果可想而知，更别说“二次默写”了。
严格按照计划默写，今天早读结束，还有4次默写检测，也就是至少要有四个时间段让学生默写，还不考虑订正的时间。学生的“读书”时间只剩下了周日晚自习、周一正课、周一晚自修，周二早读课，总不能周二早读课再继续检测吧，周三上午正式考试，周二必须让学生“拾遗补缺”，强化巩固。
新高考的名句默写考查不同于过去的考查，过去是上下句默写，现在是情境默写。情境默写，要求更高。背得掉不一定默得掉，张冠李戴的“错位”现象比比皆是。
我们的期中考试默写篇目：重点篇目：《静女》《 无衣》《 望海潮》《 桂枝香 》《 屈原列传（节选）》《 伶官传序》《 石钟山记》《 归去来兮辞（并序）》；必修范围篇目：《谏太宗十思疏》《 离骚》《蜀道难》《 登高》《 琵琶行》《 锦瑟》《虞美人》《 声声慢》《陈情表》《 项脊轩志》《 报任安书（节选）》；《<史记>选读》：前半册，截止《屈原列传》，重点《高祖本纪》、《项羽本纪》、《管仲列传》、《李将军列传》、《孔子世家》、《屈原列传》。
半个月之前才得知考试范围，正在讲读背诵的《种树郭橐驼传》和《登泰山记》以及古代登临诗歌只好无奈的暂停，《孔子世家》、《屈原列传》——《<史记>选读》上的《屈原列传》我们还没有带领学生学习，只是老师越俎代庖给学生圈定几句重点句子配上翻译让学生读背，不知两千五百年的孔子该如何面对今日之现状！
我们还比较有超前意识，还总是感到时间紧张，兄弟班级的时间更紧张。我已经向学生放风，期末考试的默写范围是60篇！高考要求的60篇！现在的高三，模拟考试、高考的范围就是60篇！提前让学生有思想准备，平时反复背诵，日积月累，细水长流。
我们都有应试的经验或经历，考前要有复习计划，计划要具体到每一个课时（时间段），要有超前意识，要留有机动的余地，内容要越复习越少，千万不能越复习越多，否则学生只有牺牲语文，厌弃语文。
讲义满天飞，检测得天昏地暗，无止境地刷题，最多的时候一节晚自修大小九张讲义！难怪有人感慨“一场考试一场灾难”。
有班主任建议，不管三七二十一，把讲义“推”给学生，不管学生跟不跟得上，那是学生的事。我的良心不允许我这样做，我也无心这样做。
以学定教，以考定教，关注学情，计划实在，教学才有可能落地生根。