平时练习、考试的试题命制，大都参照相应的高考题和模拟题的题型、结构、考点和表述。高考真题是最权威、最科学，表述最准确的命题，是最好的模拟试题。可是我们在模仿中只是仿其形，而忽视精髓“神”。
如文言文考查主观表达题要求概括相关内容，概括着重内容的理解和概括，与鉴赏不是一回事。如“从表达方式和语言风格的角度比较甲文和乙、丙两文的不同。(3分)”现代文文学作品阅读可以这样命题，文言文考查已经明确表示内容概括，怎么连“概括”和“赏析”都搞不清的呢？
也许有人说，已经考查了对内容的理解和概括了，再考概括考点重复。如同样的文本考查“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．欧阳修文冠天下。四六文盛行时他就独步其间；修撰《唐书》完成后，皇帝赞其为修史第一人；文风豪健俊伟，令王安石叹服。
B．欧阳修举贤好士。湖州孙觉与欧阳修还未相识时，郡守欲加罪于孙觉，欧阳修亲写书信使其获免；陈烈、苏洵等亦曾得其相助。
C．欧阳修性情耿直。韩琦主持国政时，公卿聚集议事，欧阳修都会据理力争；上朝奏事，众议不合时，也会反复争辩，无所顾忌。
D．欧阳修德高望重。苏轼赞其“大川乔岳”般的地位，王安石叹其高远深厚的才识，由衷赞美欧阳修一生的人品功业，情真意切。”
这种命题表达方式是全国卷的表达形式，因为全国卷文言文不考查内容概括的主观表达。江苏卷考查文言文的内容概括表达，2020山东卷模仿江苏卷也采用了概括题型。只要稍微留心一下，将每个选项的第一句话抽出来，就是欧阳修的形象特点。要求概括欧阳修的形象特点，典型的概括内容表达。每个选项的第一句抽出后，其他只要将代词置换成“欧阳修”，仍然成立。为什么不能这样变通呢？
文学作品阅读客观题“下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)”，高考命题如是表达。我们平时的模拟题却要把内容和艺术特色的分析鉴赏分开来命题，2020山东卷就是这样。带来的问题是，由于命题的机械模仿，对“艺术特色的分析鉴赏”命题误导考生。如小说阅读《红薯飘香》“7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (３分)
A.小说善于在细微处写人，文中多次写到杜老六的“笑”，表现他既有性格温和、心地善良的一面，又有巧于心计狡黠的一面，人物形象饱满。”
题干要求是“艺术特色的鉴赏”，可设题点不在鉴赏而在理解上——当然鉴赏以理解为基础。考生根本不考虑内容理解，只关注“鉴赏”，结果伤透脑筋，耗费脑力也没能发现鉴赏错误，只好胡乱地选了一个答案。命题表达的不准确误导了考生的思维。“答案A。 几处“笑”都没有表现杜老六“巧于心计狡黠”，如“嘿嘿地笑”表现的是杜老六对他们兄弟当年偷红薯的谅解，以及对自已当年知道他们兄弟偷红薯却没有说破感到得意的情形。”题干要求是鉴赏，题点却是理解！
2020山东卷“下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章以“看哪”开头，确定了全文描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。”
A项“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。
命题反映老师的学科综合素养，不可简单模仿，随手拈来，“复制”“粘贴”，有了差错还要坚持说“不是我的错，都是网上的错！”