五一假期语文作业的作文要求对“生活中的内卷化现象，你有哪些思考和感悟”，写一篇不少于800字的作文，除了一个同学没有写，其余完篇的作文均分只有37多一点，及格线上下！竟然有同学还在点赞内卷化现象。
备课组针对学生写作的盲区，及时补救，印发了有关内卷化的时评阅读材料，作文评讲时仍然让我大跌眼镜，不敢恭维。要求学生例举出生活中的类卷化现象，有同学干脆说不懂，还有的回答为“考试”，表达不完整，词不达意，要求其表述完整，顾左右而言他，不知所云；再次降低要求，从讲义上选出你感受最深的内卷化现象，还是不能筛选！是没有阅读，还是根本不会阅读？至少说明，我们的阅读成效低微，花了大量的时间，收效却甚微，这就是典型的内卷化现象。我们的学生天生语文素养不高，积累贫乏，营养不良，老师想方设法为他们补充营养，他们却不知道如何吸收！总不能采用“注射”的方法吧！高考作文，考生认为所谓的素材积累难以套用，其实不是难以套用，是对素材的加工处理、运用能力要求提高了。可以这样说，高考作文，主要考查学生的思维品质、素材运用和语言表达能力。
全班超过50名同学，只有一人得分48分，有几个不及格，23分以下，通篇没有一个“内卷（化）”词语！与“内卷化”无关，另起炉灶。写作是对阅读的检阅，至少说明我们的同学阅读不认真。
其实这类作文有“套路”，例举生活中的内卷化现象，选择自己感受最深的现象加以分析探究，列表现，揭实质，析原因，挖根源，找危害，提改进。就像我们的同学经常写的“检查书”一样——竟然还有同学字数达不到800字！
内卷化的成因是“资源的有限性和欲求的无限性之间的深刻矛盾”，表现为有“非理性的内部竞争”“无意义的精益求精”“没有发展的增长”，本质上都是没有价值的内耗，一种无法自主的生存困境，是人们要努力摆脱的负面效应。
说白了，内卷化的产生类似于剧场效应，表现在教育教学上就是“高耗低效”，就是只付出，不作为，就是做“无用功”，就是培训机构的超纲超前辅导，就是不让孩子输在起跑线上，就是陷入刷题的汪洋大海，舍本逐末！就是比拼加班，无节制地延长时间。就是自己为难自己，自己跟自己过不去；就是无休止地折腾身边的人！
走出内卷化的途径就是要创造，创新，要反思总结。高考语文难以突破瓶颈，关键是我们仍然沿着刷题的固化思维惯性，“文科要理科化”，不能从阅读、表达、思维方面寻找突破！临近高考，必要的刷题是热身，找感觉，防止生疏；阅读仍然很有必要，但必须是真正的阅读，走进文本的阅读，不是走马观花放羊式的休闲或猎奇阅读。
阅读、理解、碰撞、对话、交流、创造，这才是真正的阅读。真阅读，真思考，真创造，才能走出内卷化，跳出内卷化困境。